本文首先考察了日语中和汉语中的程度副词，然后比较日本学生学习汉语中使用程度副词的情况。
本文的通过调查HSK动态作文语料库，CCL语料库，并按HSK大纲制成问卷调查，以问卷的形式对日本学生进行调查，得到第一手的资料，略论产生偏误的原因，提出相应的教学策略。
很多日本学生学习程度副词时，把汉语程度副词直接翻译成日语解决。比如说，“很”和“非常”的日语翻译是一样的，所以很多日本学生认为这两个副词是同一个意思。
同时，调查中我们发现了很多学汉语的日本学生不重视程度副词的学习。
在教学方面，应该注重比较日语和汉语中程度... 引言：
本文首先考察了日语中和汉语中的程度副词，然后比较日本学生学习汉语中使用程度副词的情况。
本文的通过调查HSK动态作文语料库，CCL语料库，并按HSK大纲制成问卷调查，以问卷的形式对日本学生进行调查，得到第一手的资料，略论产生偏误的原因，提出相应的教学策略。
很多日本学生学习程度副词时，日语论文，把汉语程度副词直接翻译成日语解决。比如说，“很”和“非常”的日语翻译是一样的，所以很多日本学生认为这两个副词是同一个意思。
同时，调查中我们发现了很多学汉语的日本学生不重视程度副词的学习。
在教学方面，应该注重比较日语和汉语中程度副词的共同点和异同点，加深对程度副词的理解。 参考文献： | 
