留学生关于汉语介词的学习是一个难点，因为介词本身没有意义，需要在句中和其他成分在一起构成介词结构。介词“给”是留学生初学汉语时就接触到的词语，由于本体意义的复杂，学起来比较困难，也是日本留学生常产生偏误的一个重要介词。日语中格助词“に”与汉语“对”，“给”，“向”等意思相近，且学生把握不准“给”与其他相近介词的区别，就很容易产生偏误。近年来，日语毕业论文，关于“给”的语言现象探讨一直是一个热门，一般都是从三种词性方面来略论它的用法。关于日本的留学生来讲，词性的学习不是很好的切入点，应该从句式引入词性，让学生理解起来更直观。
　　 在对日本学生的...

引言：

留学生关于汉语介词的学习是一个难点，因为介词本身没有意义，需要在句中和其他成分在一起构成介词结构。介词“给”是留学生初学汉语时就接触到的词语，由于本体意义的复杂，学起来比较困难，也是日本留学生常产生偏误的一个重要介词。日语中格助词“に”与汉语“对”，“给”，“向”等意思相近，且学生把握不准“给”与其他相近介词的区别，就很容易产生偏误。近年来，关于“给”的语言现象探讨一直是一个热门，一般都是从三种词性方面来略论它的用法。关于日本的留学生来讲，词性的学习不是很好的切入点，应该从句式引入词性，让学生理解起来更直观。
　　 在对日本学生的汉语教学中，介词“给”的出现频率很高，不仅是教学的重点，也是学生学习的难点所在，本文通过探讨语料库和前人成果，依据中介语理论，对日本留学生的偏误类型和原因进行了比较深入的介绍，同时给出解决策略，使学生更好的掌握介词“给”的用法。

参考文献：

•   浅谈认知语言学在日语条件句用法解释中

•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

•  论日语相对性时间表现/日本語の相対的な

•  歌舞伎和京剧共同点的相关探讨/

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•  试析日语口语交际能力的培养策略

•  中日大件垃圾处理的比较/中日の粗大ゴミ

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及

•  题目：中国の若者に対する日本艺术の影

•   日本保险企业的破产清算经验及启示

•  从牡丹和樱花的比较看中日两国审美意识

•  探讨日语各词类体现在音声上的语法性

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