本文概述了国内外有关外语焦虑的探讨情况，阐述了本探讨的基础理论。在此基础上，本文以上海交通学院、复旦学院、华东师范学院以及上海外国语学院的44名日本留学生为探讨对象，采用实证探讨的方式对其进行了问卷调查以及统计略论，了解了日本留学生汉语学习焦虑的原因，并发现了其汉语习得的成效与焦虑的相关性。
探讨发现：第一，日本留学生中，汉语课堂焦虑感普遍存在而且较高。接近于三分之一的日本留学生在汉语学习时有较强的焦虑感，日语论文网站，而另有接近一半的日本留学生有中等焦虑感。第二，日本留学生汉语焦虑程度受年龄和期望值的作用不大，在一定程度上... 引言：
本文概述了国内外有关外语焦虑的探讨情况，阐述了本探讨的基础理论。在此基础上，本文以上海交通学院、复旦学院、华东师范学院以及上海外国语学院的44名日本留学生为探讨对象，采用实证探讨的方式对其进行了问卷调查以及统计略论，了解了日本留学生汉语学习焦虑的原因，并发现了其汉语习得的成效与焦虑的相关性。
探讨发现：第一，日本留学生中，汉语课堂焦虑感普遍存在而且较高。接近于三分之一的日本留学生在汉语学习时有较强的焦虑感，而另有接近一半的日本留学生有中等焦虑感。第二，日本留学生汉语焦虑程度受年龄和期望值的作用不大，在一定程度上受性别和主观汉语水平的作用，但二者没有显著的相关性。第三，造成日本留学生汉语焦虑的原因很多，如课堂教学、汉语教学内容、师生互动、汉语测试、竞争以及学习者个人因素等，其中由于汉语本身的独特性而产生的学习困难最容易引起日本留学生的焦虑情绪。关于不同焦虑组来说，容易引起焦虑的原因各不相同。第四，日本留学生汉语焦虑程度与标准HSK总成绩以及听力和口语成绩呈显著负相关，与阅读和写作没有表现出相关性。关于不同焦虑组，焦虑程度与成绩的相关性各不相同。
针对上述略论，本文对对外汉语教师在具体的教学环节上提出了一些参考意见和建议。 参考文献： | 
