2农村小学英语教学存在的问题浅析
1）任何一个国家始终存在贫富差距，由于城乡经济的差距，难免会导致资源的差距，那么教育水平出现差距及教育的不公平就在所难免。这是客观因素带来的作用，人无法控制客观规律。2）片面追求升学率直接导致了对英语教学的不重视，在小学，英语不是学生升学时的必考科目，他们升学只考语文和数学，所以迫于升学率，领导、老师、家长和学生只重视升学时的考试科目语文和数学，而不重视英语。3）思想观念的落后，从教育主管部门及校领导来看，他们缺乏大视野，未放宽眼界，未高瞻远瞩，缺乏深层次考虑和探索，即缺乏深度、高度、长度、广度的考虑。从家长来讲，由于自身学识的有限，缺乏长远的眼光。从学生自身来讲，由于年龄太小，阅历较少，受传统思想及父母、家庭教育作用较大。尤其是受传统思想的作用，如“我是中国人，何必学外文”，“不学 ABC，照样干革命”，“英语不及格，说明我爱国”等。4）缺乏专业教师，教育主管部门没有拿出具有针对性的政策来鼓励优秀的专业教师去农村小学任教。也没制定出相应的奖励办法去鼓励年轻的应届毕业的优秀专业英语教师去农村小学任教，也没利用好城里优秀英语教师这一资源，硬性规定城里优秀教师必须每年每月定期去帮扶农村小学英语教学或顶岗支教。由于国家没有一些硬性要求和政策，那么优秀的专业英语教师都想在城里任教，哪还愿意去农村小学任教。农村小学环境不好，交通不便，工资待遇低，也没有最基本的英语教学设施设备和良好的英语学习氛围；其次，国家也没有强烈提倡和要求优秀教师定期定点下乡支教。5）教学措施不灵活，不创新。教师缺乏专业培训，培训力度不够。教育主管部门没落实监督好师资的定期培训工作和继续教育。一直按部就班，照本宣科，死教书，教死书，激发不了学生学习的兴趣，带动不了学生学习的热情，培养不了学生学好英语的自信心。
3改进农村小学英语教学的对策
3.1 转变思想观念
首先，教育主管部门及学校领导应重视农村小学英语教学，转变传统的“不学英语是爱国”等传统观念。其次，不是学英语系的教师不要随便去上英语课，不要误导学生的英语启蒙学习。英语教学应由学英语系的专业教师来承担此教学任务并认真备课，尽力创设学习英语的良好氛围。家长需改变“我是中国人，何必学外文”，“不学 ABC，照样干革命“”小学生不用学习英语”等传统思想与偏见，应重新正确地认识小学英语学习的重要性。有的家长英语水平高，可以在家中进行指导。有的家长不认识英语，但也要检查孩子的作业是否规范、及时。此外，家长需时刻关注孩子
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