2.3动机理论
心理学家一般认为动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内部心理过程或内部动力。个体对目标的认识，由外部的诱因变成内部的需要，成为行为的动力进而推动行为。动机一般包括直接动机（内部学习动机）和间接动机（外部学习动机）。刘德恩在《职业教育心理学》一书中指出：“从两方面入手来调动学习者的学习动机：一方面通过学习者内部的学习需要来激发学生的内部学习动机；另一方面通过加强外部诱因与外部强化来唤起学生的学习欲望。”皮连生在《教学设计：心理学的理论与技术》中谈到，“新学习发生的前提不仅需要学习者头脑中具备一定的知识准备，而且还要有主动学习的意愿；因此教师在教学实践过程中需要注重培养与激发学生的学习动机，从而促进学习的有效性。”
第三章 文献综述................. 14-19
3.1 对于教学语言................. 14-16
3.1.1 教学语言的概念................. 14
3.1.2 教学语言的分类................. 14-16
3.1.3 教学语言的特征................. 16
3.2 国内外教学语言探讨状况 .................16-19
3.2.1 国外探讨状况................. 16-17
3.2.2 国内探讨状况................. 17-18
3.2.3 小学英语教师教学语言的探讨状况................. 18-19
第四章 小学英语教师课堂语言的近况探讨................. 19-30
4.1 探讨对象的选取................. 19
4.2 探讨工具的确定................. 19-20
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