英语论文资料库:《在小学英语课堂教学中培养学生学习英语的兴趣》
由于课件的趣味性,极大地激发学生的学习热情,使他们积极主动地参与到学习中去,主动开口说了英语,通过开心的动画片,既能学习和应用新的语言知识,又能学习相关的语言点。在小学英语课堂教学中努力激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯至关重要,这就需要在课堂教学中有效地组织和设计课堂教学活动,在活动中提高教学效益。
《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言应用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的异同,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而小学生初学英语,培养兴趣,养成一个良好的学习习惯是至关重要的。
下面我结合自己的教学实践谈谈激发学生英语学习兴趣,提高学生英语应用能力的五种常用措施。
1． 从学生兴趣出发,采用适当的教法
Interest is the students’best teacher.现在的英语教材都是从这一点出发设计教学内容,贴近学生的日常生活,符合学生的接受能力。我根据教材的特点,充分利用书中的英文歌曲、简笔画、chant、游戏竞赛等活动方式,激发学生的发散性思维和学习英语的兴趣,为了调动所有学生的积极性,我准备了各种颜色的笑脸贴纸,奖励那些声音洪亮、取得明显进步、能正确回答老师提出的有难度的问题的学生,而学生为了能够得到老师的奖励,则会充分利用课余时间去查阅资料来扩充自己的知识。此外,游戏是一种能够引起学生学习兴趣的好措施。通过这种措施,枯燥无味的单词背诵问题就轻而易举的解决了。
2． 为学生创造良好的语言环境。
英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活,并为生活所用。而关于中国学生来说,学习的环境是在非母语的状态下,在某种程度上会使学生形成心理上的语言交流障碍,英语论文 而因为教材中的课文均是与学生的日常生活紧密相连的,所以,无形之中为教师帮助学生创设情景提供了便利的条件。其话题包括:数字、颜色、身体、食品、个人情况、家庭、学校、朋友、天气、运动等,这些都是贴近于学生的家庭生活和社会生活的,就很容易将教学内容和生活关系起来,如在讲授食品的单词hamburger、hot dog、bread及句型Let me make a shopping list时,我并未通过CAI或实物向学生展示,而是在Review环节之后对学生说:Oh,I’m hungry,I want to eat something.Ha ha,look,what’s this? 我向学生出示一个汉堡的盒子,学生异口同声的回答:It’s a hamburger.此时,所有学生的注意力都被吸引住了,我打开盒子,Oh,there’s nothing in it.Where is my hamburger?学生纷纷说到:There is no hamburger.It’s an empty box.我接着说到:I want to buy it.But first,let me make a shopping list,OK?同时把句型书写在黑板并与学生进行操练,在进行制作shopping list的过程中,完成单词hot dog,bread的呈现与操练,学生在轻松、自然地氛围中掌握单词及句型。虽然课件展示可能更加直接与形象,但学生可能只是单纯的掌握了单词的读音与拼写,而不知道如何去运用。所以,在良好的情境中,学生才能以最佳的效果真正的掌握英语并在未来相似的情境中进行应用。创设一个良好的语言环境,情境固然重要,但构建情境所需要的语言也是必不可少的,对此,我从三年级开设英语之初,每堂课都渗透一些课堂用语,当进行游戏等活动时,我也尽量用英语进行阐述活动规则,并用肢体语言来帮助学生来理解,随着时间的推移,学生逐渐习惯了英语课堂,也尝试着用英语进行思维,真正达到了在充满英语的氛围内用英语进行交流。当学生有问题的时候,他们经常会用英语向我提问:Excuse me,Miss Mi,What’s this in English?/What’s the meaning of this word?当我回答了学生的问题后,他们也会经常说:Thank you,Miss,Mi.在这种交流的自信中,学生则会逐渐的对英语产生浓厚的兴趣,并积极的投入到英语学习之中去。
3． 竞赛激发学生学习的热情。
通过阅读一些与教学有关的报刊杂志及上网查阅资料,自己也学到了一些好的能够提高英语语速的经验和措施,其中就包括机械操练折中发法,它与小学语文中“开火车”的操练措施一致,既让学生从头到尾一个接一个的朗读某一单词或句型,而教师可以借此机会观察是否有学生发音不正确的现象。虽然枯燥无味,确又起到了很实用的效果。所以,以往,我也是把这种措施放到一个很重要的位置,而随着学生年龄的增长,也越发对这种操练失去了兴趣,所以会出现:在进行机械操练时,课堂上只有老师在仔细地倾听学生的发音,而其他学生则是溜号的,说话的,发呆的,针对这种现象,我选择了让其他学生作为老师去纠正错误,既可以让学生能够仔细地去聆听,学着分辨对错,也成功地把学生的注意力放在单词发音上。虽然这种措施取得了一些效果,但随着时间的推移,又显露出其他的不足——不太积极的同学仍然是事不关己,我行我素。所以,我干脆又把竞争的元素加入到机械操练之中。我告诉学生我将会把从第一名学生到最后一名学生读单词的时间用秒表纪录一下,这个成绩将会与其它班机的成绩进行对比,还会与下一次比赛的成绩进行对比,看是否他们的语速有进步。而在计时的过程中,一个学生发音错误将会为总成绩上加一秒。这样,竞争不再局限于班级内部,而是扩大到了整个年组。通过这种措施,学生的情绪空前高涨,而那些学困生为了不给班级拖后腿,也分别在准备期间跑到我跟前,向我询问单词的发音。通过这种措施,帮助学生从“要我学”到“我要学”进行转变。
4． 以多媒体创设情境,激发学习兴趣。
根据儿童学习语言的本能,在英语教学中,结合教材的特点和教学的需要。利用CAI软件动画的演示性,科学性,交互性,直观形象性等将静态的教材转变成生动有趣的活教材,诱发学生学习英语的积极性。例如:在五年组讲Family一课时,我先用课件向学生展示一句话:Father and mother,I love you.我让学生找出句子中隐藏的单词,学生都聚精会神的找单词,最后利用CAI,让每个单词的首字母落下来组成一个单词--family。完成本节课教学重点的呈现。
由于课件的趣味性,极大地激发学生的学习热情,使他们积极主动地参与到学习中去,主动开口说了英语,通过开心的动画片,既能学习和应用新的语言知识,又能学习相关的语言点。托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。作为一名小学英语教师,我深刻体会到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。调动好学生的学习兴趣是小学英语教学的关键,也是每一位英语教师的使命,只要同心协力,一定会找到并掌握好更多激发学生兴趣的措施。
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