在小学英语课堂教学中，一些不好的现象让英语教学不能有大的提高，很多英语教师感到束手无策。如课堂教学单一、对学生要求严格、学生对英语学科不感兴趣、没有积极性、学习效率不高等。为了扭转诸多问题，教师要从多方面找原因，才能从根本上改变， 否则仍然是原地踏步，走不出以往教学的圈子。我认为，课堂是教学的主要渠道，教师的教学效果、学生的学习效果如何与课堂教学气氛有直接联系，在教学气氛的笼罩下，体现了教师的教学能力，教学形式，学生学习途径，情感等。
一 师生之间构筑友好的情感氛围
充满情感的课堂教学让教师产生向心力，学生会信服教师，愿意学习这门功课，正是古人所说的“亲其师，信其道”。这是种积极的情感，包涵了爱心、民主、宽容等多种情感因素，对教育的成功实施有着至关重要的影响。教师要做到尊重学生。小学生思想敏感，自尊心强，面对教师的严格批评，会感到委屈，心理上产生自卑感，会伤害他们的幼小心灵。比如，在课堂上发现有不认真听讲、搞小动作的学生，我们不能让学生站起来，当着全班学生的面批评学生，可以用眼神暗示学生，或者走到其桌子旁停留几秒钟，学生会自觉发现自己的错误。学生会感觉教师没有让自己当众出丑，会马上改正，听讲专心、认真。也有的学生成绩非常差，教师不能公开说某某考试成绩如何，这样会打消学生的积极性。教师还要给予学生说话的权利，不能“唯我独尊”，允许有不同的声音，不强求学生服从自己。学生对教师有意见，可以提出来，学习上有质疑，有自己的想法，都能够拿出来师生之间共同研讨。教师要学会谅解学生。现在的小学生课业负担重，关于差生，不能用常规的措施来要求他们，可以允许他们迟交或不交作业，在课堂上的提问难度不能过高，练习也要浅一些。针对他们的弱项，课下进行强化辅导，不能不管不问。还要教给适合他们学习的措施，降低学习的难度，防止产生厌学情绪。没有了教师的“高压”政策，他们会没有学习压力、心理负担，反而能逐步提高，增强学习的信心。当然，教师更不能歧视差生，带着有色眼睛，只关注学习好的，不能做到一视同仁。教师要爱学生。这是教育的实质，让教育充满生机活力。爱心表现在教师的言行举止中，一句赞美的话语，鼓励的眼神，关心的询问，和蔼可亲的面容都让教师充满亲和力，学生心情愉悦，没有压抑感，喜欢教师。
二 利用多媒体课件营造现代化的教学气氛
传统的课堂教学围绕书本、黑板和讲解展开，教学形式单一。尤其是在母语的氛围中学习外语，关于学生来说是一件困难的事情，如何让学生融入英语学习环境，促进学生高效率的学习是英语教师必须关注的问题。多媒体课件在教学上的广泛使用，有效扭转了这一问题，受到广大师生的青睐，体现了教育的现代化。多媒体课件把书本语言转化成色彩鲜艳、形象新颖的画面，并与声音、文字、视频等同步进行，全方位、立体化地把知识直观地呈现在学生面相，比书本平面化的学习显得生动活泼，有趣味，激发了小学生的好奇心和学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。多媒体营造了英语学习环境，学生的听说、英语对话能力有了提高。如我制作了日常对话，问路、交际用语等短片，给学生带来视觉和听觉的感性刺激，强化了记忆和理解能力，有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构。关于教学的重点，多媒体课件同样把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。多媒体课件可以增加教学信息量，拓宽信息资源，开阔学生的视野。让学生对英语的认识多面化，学习灵活化。如我从网上下载了一些西方国家节日的介绍和视频，如万圣节、圣诞节、父亲节等，让学生跟着多媒体学唱英文歌曲，说英文歌谣等。学生会被吸引，从侧面激发了对英语的兴趣。在多媒体的使用过程中，我们要发挥它的长处，还要科学地应用，规避其不足之处。比如，①不顾课堂内容，为电教而电教，为运用而运用，为技术而技术。在课堂使用中，多媒体技术强大的功能往往不能得到充分的发挥。为了评课、评级等因素，把多媒体的使用当成教学中单独一个环节来应付；把多媒体等同于“多种媒体之和”，每种媒体单独使用；用多媒体技术简单地代替传统教学手段，把它当成了黑板、录音机、录像机、投影机。在整节课中，只是通过投影屏幕展示了课程的标题，认为一堂课没有多媒体肯定不是好课，甚至形成了“无多媒体不成公开课的局面”。在公开课中，几乎无一例外都要采用多媒体，好像有多媒体档次就高，效果就好。 ②盲目使用课件，不注意画面质量，忽视其他媒体。很多教师在制作课件时花了大量时间和精力，精美的画面，变换的效果，丰富的信息，插入了很多与教学内容无关的图片、动画，极具诱惑力。其实这种做法使学生很容易被无关紧要、却又十分抢眼的东西所吸引，反而对教学内容极少关注，顾此失彼，作用教学效果。教师应该根据不同的教学对象，不同的科目，来选择和使用课件。如果盲目使用市场上出售的或互联网上下载的等多种途径来源的课件，那只能是机械的、缺乏个性的。有些老师在制作课件的时候，色彩用的过多过滥，每一屏都用了不同的底色、背景，屏幕花哨，色彩搭配不协调。字体与背景颜色接近，或知识密度大，学生看不清。
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