(二)培养听力的技能（英语论文网）
听力的技能多而杂，以听词汇和语篇为例。
听词汇时要静心听和看口型。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿的现象，结果导致自己没弄清发音，就按照想象中的方式来读了，这不仅会导致音读不准，而且还作用了他人听音。因此，要训练学生静心听。听时还要引导学生看老师口型。课堂练习发音，要耳到，眼到，口到。例如在学习最后一个音节是轻辅音的单词。例如：book末尾/k/的轻辅音。如不看老师口型,很容易忽视，以为没有这个音节。只要能注意听老师发音，看老师口型，就会准确模仿老师的发音。
高年级学生经常会有听语篇的练习。关于这种较高难度的练习，教师可注意将三个听力过程的结合。
1. 听前活动(pre-listening)，听前的热身活动关于激活学生已有的学习背景是十分重要的。所以教师在听前要做好两件事：提供语境和激活有助于理解的知识背景。教师可提供给学生一定情境，英语毕业论文，或根据课文标题（因为标题往往是该课主题）让学生预测一下将会听到什么内容。例如看到6A《Holidays》学生自然会想到一些人们熟知的节日，时间，人们会开展什么活动？通过一系列的预想，猜测活动，学生对内容做到未听先知，再听时，就会觉得容易些。还有可根据听后的练习，或老师听前的要求预测。通过略论归纳这些问题，可得出文
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