教育家苏霍姆林斯基指出:当学问与积极的活动严密联络在一同的时分,学习才干成为学生肉体生活的一局部。教员在英语教学中除了想方设法为学生提供听、说、读、写等言语理论的时机,还要想方设法亲密分离日常生活给予学生丰厚多彩的各种活动,让学生在活动中学致使用、增加体验,从而把本人融入到相应的文化气氛之中,加强对文化差别的敏理性和鉴别才能。 1.经过主题活动浸透文化认识 节日是儿童最喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。教员可适时举行以节日文化为主题的交际活动。如新年晚会、华诞晚会、圣诞晚会等,让学生在真实的主题活动中感受西方文化。在新年联欢会上,我让学生齐唱Happy New Year,并辅之一定的舞蹈动作,大家相互赠送自制的贺年片送上新年的祝愿。在圣诞之夜活动中,让某个学生扮演西方小孩子人见人爱的圣诞老人(Santa Claus),让学生倾听歌曲Silent Night,共同领会圣诞的宁静与平和,然后许个心愿再赠予礼品,感受亲情和友谊。在感恩节降临之际,率领学生到郊外野炊,指导学生制造南瓜饼等西方食物来感激大地对我们的恩赐。经过这一系列的活动,学生体验到的不只仅是快乐,更多的是感知西方文化和理解风土人情。 2.经过社会理论浸透文化认识 人们的交际活动都是在一定的社会环境中停止的,言语的应用和开展均离不开社会文化环境。学生除了在课堂及校园里理解文化,社会对他们来说无疑是一个大课堂,有更丰厚、更全面的英语文化信息等候着学生去发现、去发掘。因此教员能够率领学生探索和尝试一切能够运用的社会资源停止各种理论活动,比方,教育学生运用网络“零间隔”地接触英美人士,从而停止直接的交流和沟通。又如,随着我国进一步扩展变革开放,大批外籍人士来到中国,我们可寻觅时机让学生与他们面对面用英语真实交流。再如,分离在我国举行的各种严重活动,如The World Exposition、The Olympic Games等,展开诸如“小小自愿者”、“小导游”等活动,丰厚和拓展他们的理论才能。随着学生与英语为民族语的“老外”的交流、沟通,他们的西方文化认识也不知不觉得到了进步。 外语教学的任务不只是培育学生的言语才能,更重要的是培育学生的交际才能,这就请求学生控制和理解与言语应用有亲密联络的社会文化要素。教员应有认识地把西方文化认识浸透到英语教学的各个环节,协助学生扫除交际中的文化障碍,不时进步学生的社会文化学问程度,从而使他们在跨文化交际中立于不败之地。 摘 要:在学习英语的启蒙阶段,教员应注重浸透英语文化认识,使学生充沛感知英语国度文化内涵,理解其风土人情、习俗习气,从而具备较强的跨文化交际才能,为日后用英语停止真实交流打下结实根底。 ，英语毕业论文，英语论文题目 |
