为学生学习英语提供内容丰富的课程资源
关键词：小学英语；教学挂图；设计
在新一轮的课程改革中,新《英语课程标准(实验稿)》十分重视利用直观教具和现代化的教学手段来创设英语教学环境。由于英语教学的最终目的是培养学生应用英语进行交际的能力,而教学离不开具体的语言环境。小学生的年龄特点也决定了他们注意力不易长时间集中,注意力容易转移。因此,只有为学生提供经过精心设计的语言材料,为他们创设良好的语言环境,才能激发他们主动学习英语的兴趣和欲望,培养他们爱学习的情感。基于以上原因,我们设计了一套《小学英语教学挂图》。该挂图不仅为学生提供了内容丰富的课程资源,而且节省了英语教师的备课时间和精力,提高了教师的工作效率。该套挂图共40张,全部采用电脑制作。在选题上,主要侧重于为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富多彩的语言环境。
1 功能项目齐全
创设良好的英语语言学习环境,为学生提供形象直观、生动活泼的语言材料显得十分重要。为使学生真实自然地置身于英语交际情境中,我们在深刻领会《标准》的精髓,反复探讨了现行的多种教材,并仔细略论了其中的难点和重点的基础上,确定了挂图的选题。选题涉及的内容比较广泛、题材多样,基本上涵盖了现行教材和《标准》中所要求的内容,而且将重点放在训练学生的英语日常会话上,会话内容包括:
(1)功能意念项目:问候、告别、感谢、介绍、请求、道歉、邀请、提供帮助、就餐、约会、购物、问路、谈论天气等。
(2)话题项目:数字、颜色、时间、食品、玩具、节日、学校、文体活动等。
2 文化意识是得体应用语言的保证
在英语教学中,让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。特别是在起始阶段,更应该使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解,这样有益于学生积累异国文化知识,培养跨文化意识。如果英语教学中,忽略了文化方面的内容,就会导致语言应用的失误。所以我们比较注意在挂图中吸取这方面的内容,如:
(1)英语国家中最常见的食品和饮料,如:汉堡包、三明治、可口可乐、咖啡等。
(2)英语国家中重要的节假日,如:圣诞节。
(3)英语国家的首都和国旗,我们挑选了学生们熟悉的一些国家,如:英国、美国、加拿大等。
(4)世界上主要国家的重要标志物,例如:在“来自某地”这幅图中,我们精选了美国、英国、日本、中国等一些国家有代表性的建筑物作为背景图,让学生们在学习英语的过程中,也能对这些国家、地区的文化背景有一定的感性认识。
3 场景的真实性
为使课堂上的交际活动尽量贴近生活实际,我们在设计会话场景的选题上,尽量采用学生们熟悉的场景,比如:校园(校门口、操场、科技活动教室等)、生活小区、商店、公园、医院等。为了使交际语言的场景更真实、可信,每幅图的背景都采用真实的环境,让学生一看到图,就有身临其境的感觉,容易进入会话角色,激发情感,使他们能在特有的背景下轻松地说话,培养良好的说话习惯和对英语的感受、理解。这样既体现了语言素材的真实性,又有利于提高学生的学习动机和学习效果。
4 形象卡通化
小学生的好奇心强,喜欢和大自然接触,喜欢小动物,喜欢色彩鲜艳、形象夸张的图画,喜欢人物形象可爱、有时代特点的卡通画。因此在设计上,我们均采用了少年儿童喜闻乐见的卡通画。在制作每一幅图时,将卡通人物与真实的背景进行合成,使图面新颖、层次丰富、人物形象活泼可爱,比较适合儿童的年龄特点和心理特征,有助于营造活跃的英语教学环境,激发学生的学习热情,提高他们的学习兴趣。
5 一图多用
比如在学习“购物”这一语言项目时,我们设计的“购物”场景是文体玩具用品商店,结合教材,选了一些学生熟悉的物品,比如有文具(铅笔、钢笔、转笔刀、铅笔盒、练习本等)、球类(篮球、排球、足球等)、玩具(鸭子、大象、电话、飞机、熊、等)等。在教学《Shopping》一课时,可让学生到“商店”去购买自己喜欢的东西,在活动中,学生既可当顾客,也可当售货员,让学生感受用英语“购物”的乐趣和成功的喜悦。在复习课时,可根据学生知识掌握的多少,应用所学的知识来利用这幅图,进行有关颜色、数量、大小、多少、喜好等话题的练习,充分挖掘他们的潜力,调动他们学习英语的积极性,使课堂上始终保持一种浓厚的学习气氛。
6 一话题多图
我们为了让学生更精确地了解应用语言的情境和场合,在同一个话题中,我们设计了不同的语言情境,如:道歉、告别等话题的挂图中,都采用了一个话题用多幅图来表现的手法。如:“告别”这个话题,用两幅图给学生提供了两个语言情境。一个是在学校门口小学生放学时告别时的场景,另一个是学生在家中和母亲道晚安的场景。让学生区分:“Bye-bye!”和“Good night.”的用法。这样可以使学生提高理解和恰当应用英语的能力。
|
