三、因材施教分层辅导
英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行综合略论，以便对不同层次的学生因材施教。如:有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理;有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难等。关于这些，我们就应根据学生的具体情况不断提出诚恳的评语和希望，使不同层次的学生都能学有所成，学有所得。
课堂提问时尽量做到面面俱到，又略有侧重。本着巩固优等生，提高中等生，转化差等生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层辅导，充分满足不同层次学生的需求，发挥他们的潜能，避免差生充当优等生“陪读”的现象，使好、中、差学生都有所收益。
在练习布置上别出心裁，对优秀生高标准、严要求;不仅要完成每日的常规作业，还频频另开“小灶”，出一些有深度、难度的习题，满足他们的求知欲。教师对差生不仅要加强感情投入，还要在保护他们的自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进行耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不良的学习措施，争取学习进步。
心理健康教育是学生身心健康发展的大事，也是社会发展对人的素质要求的需要，中共中央、国务院对于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加 | 
