教师在教学中还要注意通过多样的教学形式,进一步发展学生的应用所学语言的能力。在新教材的实施中,“活”的教学还来自于教学形式的多样化。在课堂教学中教师要根据小学生的生理特点和教学内容的实际,把动静有机地结合起来,利用形象的教学挂图、生动的动画录像片、新颖的直观教具、美妙的儿童音乐、喜闻乐见的游戏等多种教学形式,让学生总有新鲜感。通过游艺化的教学,让学生们在唱中学,在景中说,在说中熟,在游戏中应用掌握,充满乐趣地学活语言,活用语言,进一步促进学生语言实际应用能力的提高。灵动教学的课堂既体现了师生双边活动的默契,又将教师的“教”和学生的“学”融为一体,激励了学生积极参与、主动尝试与发挥创造,让学生在动用身体的各种器官、灵感去参与各种活动的过程中潜移默化地构建知识,提高语言应用能力,突破了以往以教材、教师为中心,教师教、学生跟读被动记忆的旧模式。 三、现代化教学 在新一轮的课程改革中,英语教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式。这样不仅可以极大地增强课堂的生动性和趣味性,促使学生的个性化学习,使因材施教成为可能,而且还会使学生在学习运用新技术的过程中,获取信息、应用和处理信息的信息素养。 教学中,教师要根据教学内容贴切、适时地使用自制的形象逼真的教学课件和生动形象的教具及尝试运用多媒体教学网络,使抽象、呆板的语言知识具有声形并茂、视听结合、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融、有张有弛,营造良好的学习英语的氛围,为学生创造良好的语言学习环境,帮助学生准确生动地感知和掌握所学知识,使学生乐学、爱学,从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。 在英语现代化教学的过程中,教师一定要突出多媒体教学“画龙点睛”的影响,要针对教学重点、难点进行突破,要利用其特有的优势解决教师难以用语言讲清楚的问题,让学生通过动脑、动眼、动耳、动口、动手,自己去领悟、获得、记忆,培养他们仔细观察事物、用英语思维和表达的好习惯。 四、开放教学 新标准下的小学英语课堂要突出开放教学,要打破内容和形式的封闭,在开放中争取更大的作为。为此,教师可尝试进行开放性的备课、开放性的教学,把现成的场所和传媒纳入视野,作为教育资源为课堂所用,这样使课堂变得丰富多彩,效果倍增;还可以把课堂延伸到与之相关系的现实生活中,从社会媒体中获取英语信息,并付之运用。开放教学利于学生增长知识,开阔视野,发展个性,展现才能,从而达到在用中学、学中用、学了会用的目的。 总之,《英语课程标准》体现了全新的教育教学观念,全新的课程体系和结构,全新的教学方式和学习措施,其核心是培养学生的综合语言应用能力。只有使语言学习过程成为培养学生积极的情感态度、主动思维大胆实践的意识和形成自主学习能力的过程,才能真正促进学生语言能力的提高。 ，英语毕业论文，英语论文 |
