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2. 直观，让学生真实轻松地掌握知识
直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如桌、椅等名词的教学时，我就出示实物告诉学生：This is a table／chair／desk. 教水果的单词时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple. That is a banana／pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。在教这些单词的同时还可以加上颜色编一首儿歌，例如：
apple，apple，apple，red
apple／yellow／green apple.
这些东西都有它们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需汉语释义。有些单词还可以通过动作和表情示意。如教介词时，我叫一个学生站在门后，然后教学生：
He is behind the doos.或拿一样东西放在桌子上、桌子里或桌子下进行“on，in，under”的教学。这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，学生在轻松愉快的环境中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。
3. 真实，让学生动手又动脑
英语课上，可以把讲台设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台。学生在上面既可以唱英语歌，也可以加动作表演，还可以模拟真实情景再现生活。在讲台上，可以将将枯燥无味的内容转化成赏心悦目的舞台情景。利用课堂空间创设情景，可以是上新课，也可以用于复习课，让学生将已学得的英语知识在其中充分应用。例如，教学“动物”一课时，我将班里布置成动物园，并且设计了一个“Animal’s Birthday Party”的游戏，让学生每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物，有panda，elephone，monkey…，课桌上还放着各种动物喜欢吃的食物，有骨头、青草、红萝卜、桃子、竹子。游戏开始了“，dog”将刚刚捡到的骨头送给“panda”吃，可他却摆摆脑袋说：“No，thank you，I don’t like it…”老师提问，所有的孩子都高举起手，争着说，这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离，使学生回到活生生的现实，给学生提供了语言交际的好机会。
4. 温馨，让学生在表扬中进步
孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。教师应该对后进生和学困生格外的关注，要注意细心的观察他们，本论文来源于英语论文网( )及时地发现他们 | 
