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4、相似部分联想
在学生学习单词时，我们可以指导学生根据生词的词尾，通过变换首字母或前几个字母，英语论文题目，搜索出已学过的具有相同词尾的旧词，再通过形象联想将这些词组合起来，形成一个词块，这样既复习了旧词，又使生词进入了一个记忆循环链，看到其他词就可回忆起生词来。如学习生词 call 时，我们可以引导学生找出包含 -all 的词，从字母 A开始到 Z 依次回想，就能找到学过的旧词all、ball、fall、hall、small、tall、wall。接下来我们可以将这些词串成一个有具体情景的词块来强化记忆：所有的（all）学生在礼堂（hall）看球（ball）赛，挂在墙（wall）上的一个小（small）画框突然掉（fall）了下来，碰巧砸在了一个高（tall）个子男生的头上，老师立刻打电话（call）叫来了救护车。
5、对比求异联想
在词汇教学中，我们还可以引导学生对生词和与其音形相接近的旧词进行对比，然后找出异同，形成新的词块。例如：《牛津小学英语 5B》出现了 righ（t右边的），我们立刻就能联想到它的同音词 write，还可以想到与它读音较接近的一些词如 light，bright，fight，night 等。6A 出现的生词“March”与 5B出现过的“match”很容易混淆，我们可以指导学生从它们的拼写特征入手，进行对比略论：ma-t-ch 是比赛的意思，如 football match要用脚踢（t），单词中间是字母 t；而 Mar-ch是三月，指日（r）期，中间要用字母 r。
6、语义网联想
在学习或复习单词时，教师应该尽可能地引导学生根据单词语义间的各种关系（同义、反义、修饰、搭配等等）与以前学过的旧词关系起来，形成语义网，从而扩大原有的词块或形成一个更有序的词块，促进记忆。比如，同义词———pretty，nice，beautiful，smart；反义词———cool / warm cold/ hot on/off close/open； 同 坐 标 词 ———picture，map；上 坐 标 词 ———worker，job；下 坐 标词———food，cake 等。另外还有属于某一类的词如 Chinese，English，PE，Music，Art，Social Science，Science，Computer Studies 都 表示 学 科 ，Easter，Christmas，Halloween，May Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival 等都是节日。
7、预制语言记忆
通常人们记忆中储存的语言材料，并不仅 | 
