英语学习是一个着眼于听、说、读、写，突出交际的心智活动过程，学生的学习任务绝不是依靠单纯的教师“告诉式”的教学就能完成的，教师要尽可能地在课堂上创设各种英语语言学习条件和环境来保障教学目标的顺利实施。的确，课堂是英语教学的主阵地，可是，笔者认为，课堂之外的良好的学习氛围的创设同样也会起到潜移默化的教学影响。下面，就我校的一些具体做法来与同行们一起研讨。 一、书声琅琅的英语晨读 小学三、四年级的英语教学以听、说为主，旨在培养学生对英语学习的兴趣，形成良好的语感。大家都有相同的感受：三、四年级的学生上课时表现积极，老师所教的单词、日常交际用语一学就会，并且发音也是模仿得相当不错，可当下了课或到下节课来检查时，有些学生就会忘得一干二静。当然，一些要好的学生会按照老师的要求回家认真听录音，识记的程度也比较好。可是，总是让一些好生来“唱大戏”，教学就失去了意义。我校地处农村，一个班级中大多数学生都为外地民工子女，要依靠家长来监督孩子每天回家听英语教师也不敢奢望。为此，我们制定了一个明确的英语晨读方案：每天上午在教师到校前的二十分钟三、四年级学生全部听录音、跟随录音一起练、说英语。录音内容就是牛津小学英语教材，由指定的一名学生每天播放上节课学习的内容。（注：学生的选定可以是英语科委，也可以是当天的值日班长。不过教你一个招，可以叫上一节晨读课上表现最不好的学生，这样一来，他不仅不会捣乱，还会注意力高度集中，英语论文题目，同时也会很好地负起责来，抓好晨读的纪律。） 如果内容呈现的次数已较多，就可让学生把磁带从头听起，跟着录音一起练、一起背、一起说，最终让学生一起达到李阳疯狂英语的境界“清晰地说、大声地说、快速地说”。经过一段时间，有的学生甚至会和录音比赛，这时，教师就不失时机地来个“英语语音模仿秀”，比一比谁的语音语调更地道，更纯正。关于优胜者教师及时发给一些小奖品，以激励他们更好地学习。而其他学生也会以他们为榜样，处处留心、时时留意，在晨读时不开小差，更好地投入到这一轻松愉悦的学习中去。 二、亲切自然的英语问候 外语学习要有浓厚的语言环境，语言在生活、生产中产生，当然 还需要在生产和生活实践中应用和发展。美国社会语言学家海姆斯认为：“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用准则。”从三年级开始，我们规定学生在校见到老师（尤其是英语老师）要用简单的英语进行问候，在学生之间也要多用英语交流。现在，“Good morning!”、“Goodbye!”、“Hello!”、“Thank you!”、“I’m sorry.”、“May I come in?”已成了学生的一种自然而然的语言习惯，而我们的老师也是十分地配合，在任何时候也会给他们以鼓励的回答。而学生之间讲的有些并不符合语法规则的“时尚英语”，教师也能欣然接纳。如一些调皮的学生经常这样相互招呼：Morning, Lao Li! Hi, Xiao Pan! My friend, see you tomorrow!只要学生敢说、不怕犯错误，就是为学好英语跨出一大步了，这着实令人感到欣慰。 三、内容丰富的英语板报 科学家爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”在课堂教学之余，教师要为学生尽可能多地提供一些与教材相关的知识，以拓宽学生的视野。教室里的黑板报是教师可采用的一方宝地，在这里我们开辟了英语角，学生可以在这儿尽情享用丰富的英语大餐。三、四年级的板报以英语儿歌、韵律诗、常见物品插图及单词、英语小幽默、中外文化介绍等为主；而到了五、六年级，学生的知识面也较以前宽了许多，故我们把重点放在了加学院生的阅读量上，这时的板报会适时地出刊一些英语小故事连载、英语国家的一些风土人情介绍、一些与教材内容相配套的语法知识及应用等。英语角的内容会每周更换一次，因为是拓展，学生不需要有任何负担，也不会有任何压力，在课后的休息时间，轻松地阅读一下，就能汲取到许多营养，何乐而不为！ 四、精彩纷呈的英语广播 著名教育家杰斯帕森认为：教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸在英语里面，而不是不时地喷一点水，他必须全身投入到水中，感到自然，作为一位游泳能手而左右逢源。为响应我市的英语振兴计划，我校也开展了一些切合实际的英语活动。如每周的英语广播就是其中的一个亮点。每位被选的英语广播员必须具备良好的语音语调，在为大家播音时，他们会感到无限光荣。每一位听众就是一个评委，他们对播音员也会“挑刺”，这就对播音员的工作提出了更高的要求。其中，英语广播也是学生创造性得以发挥的一个舞台。如内容的选择、先后顺序的安排，朗读的音调、速度等，播音员们都要仔细斟酌，而教师只作适当的参谋。如今，我校的英语广播已基本形成了一个格局，包括以下几个方面：问候、来稿选读（可以是对话或英语小作文）、英语知识点滴、原声英语动画欣赏、英语歌曲（可以是原声带播放，也可以学生献唱）、道别。学生对英语广播的热情，有时令老师都为之感动。因为是班级轮流播音，当轮到某个班级时，这个班中的学生都会出谋划策，纷纷为找材料而忙碌着。这样一来，在完成任务的过程中，学生相互合作，容易看到自己的成就，体验成功，有利于激励学生的学习积极性。 五、形式各样的英语比赛 小学生都具有好胜心强的心理特点，为更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性，在每一个学期的不同阶段，我们都会为不同年级段的学生开展丰形式各样的英语比赛。三年级我们安排单词接龙的比赛，旨在提高学生记忆同类单词、快速反应的能力。比赛规则如下：出示book, 学生开始接龙，他们可说任何的学习用品类单词，说对一个加一分；如果说了其他类别的单词，就得扣一分；其中，即使说对可是与前面有重复，也得扣分。此类比赛在全班进行，英语论文，教师帮助计时和计分，获胜小组和个人教师给予及时的奖励。四年级开始，学生就要在学习书写字母和单词的基础上学习书写句子，因此安排他们开展英语书写比赛，同样，也是全体参与，教师发给学生统一的纸张，指定相应的课文让学生照着抄写。学生按照老师平时讲的书写要求认真地在规定时间内书写，既激发了学生的学习热情，同时又在细心抄写中很好地巩固了句型。这样的比赛可隔两个星期就举行一次。教师将学生的优秀书写著作张贴在教室里的“硕果累累”中，他们会显得十分自豪。五、六年级学生的词汇量已相对较多，教师平时也会指导他们看一些英语课外读物，因此，我们组织学生开展英语阅读理解、英语综合应用能力等方面的比赛。关于比赛成绩优秀的学生由学校推荐参加一些市级比赛，可谓是一举两得！因为是农村学校的学生，关于这样的机会他们就会格外珍惜。这样一来，阅读课外读物就会成为他们的一种习惯。 当然，在创设小学英语学习氛围方面，我校还有其他一些好的做法，如积极开展英语兴趣小组活动和在班级中成立英语读书角等。让学生在良好的学习氛围中感受英语、体验英语、习得英语是我们英语教师的职责所在，为此，我们仍须不懈努力！ |
