第一节探讨背景
当今世界正处在大变革和大发展的时期，经济全球化和世界多极化呈现迅速发展趋势。作为一个和平_起和发展的大国，中国承担着重大的历史使命和国际义务。而英语作为全球使用最广泛的语言之一，在经济生活、文化交流、科技发展等方面起着重要的影响。在义务教育阶段JT?设英语课程能够提高我国整体国民素质，培养有国际视野和跨文化交际人为提高我国的国际竞争力打下良好基础。从2017年起，英语作为国家课程从小学幵始开设，英语已经成为我国义务教育阶段的主要基础课程之一。教育部制定的2017版《义务教育英语课程标准》明确提出义务教育阶段英语课程的总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”随着全球化水平越来越高，特别是上世纪八十年代之后，各国在科技、文化和经济上都面临着激励的挑战与竞争。随着竞争的不断升级，每一个想得到快速发展的国家都清晰的意识到，英语论文，国家的经济、军事、文化和政治力量决定着其世界地位。这其中人才起了至关重要的影响。如何培养从小培养适应经济全球化有国际视野的人才是摆在各个国家面前的头等大事。于是各国纷纷投入到基础教育的改革中去。在基础教育实施过程中，一部分国家敏锐的察觉到外语学习与本国持续发展以及国家安全息息相关，这也是国民必须拥有的重要素质。所以外语教育改革越来越受到各国的追捧。欧美发达国家也纷纷提升了该方面改革的广度和深度，并且陆续出台了一系列保证方法和条例。因为美国目前在军事、经济以及政治方面占有非常明显的优势，所以它的改革也受到世界各国的高度关注。
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第二节探讨意义
本文的探讨建立在对美国外语学习标准及我国英语课程标准略论的基础上，通过吸收他人的探讨成果，并力争有所创新。笔者尝试将美国外语学习标准与我国英语课程标准相结合来指导初中外语教学实践，从微观方向探析初中英语教学改革的方式措施，为初中英语教学面临的困境提出解决思路，并试图给广大从事一线外语教学的同行提供启迪，让他们意识到教学中的困境，从而审视自己的教学措施和观念，不断提高学科专业素养和教育专业素养，促进英语教学水平的提高。语言沟通交际模式作为最高水平的一种交际能力，要求听、说、读、写四个方面的综合应用；理解途释交际模式要求听和读，侧重深层次的理解；表达演示交际模式要求说和写，侧重达到交流目的。把听、说、读、写能力进行分离，从本质上将是为了满足学习者所需，来对学习的重点和难点有所偏重，从而有效地避免了盲目性。不搞齐头并进，反而可以做到活学活用，提高兴趣，提高能力。美国外语学习标准提到从前的外语课堂往往侧重于怎样表达，即侧重于语法和词汇。但现在的外语教学组织准则应该是注重实际，即还应该重视“何时说、对谁说以及为什么要说”。对欧美发达国家外语学习情况进行探讨，可以发现词汇与发音仅仅是人们沟通和交流的工具，这也是当今外语教育的最终目标。这正是我国外语教育需要学习和吸收的地方。我国的英语课程标准应该从提高交际能力的角度出发，重新调整听、说、读、写的分布权重，降低难度。
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第二章美国外语学习标准的结构与实施
第一节美国外语教育政策沿革
“惟英语运动”来源于《英语修正案》，这是S.I.在1981年率先提出的，在该《正案》中提出了把英语作为唯一的官方语言，而然该提议并没有通过。此外，《美国英语》正式成立，推动了 “惟英语运动”的蓬勃发展。《英语第一》在1986年正式成立，该组织的主要任务就是避免不同种族或者语言的人们分裂美国。与此同时，又有议员陆续提出将英语作为官方语言，这就使得英语在美国更加流行和重要。在这样的大环境下，美国的印第安语言政策自然也是坚定的“惟英语教育”。美国内战结束之后，为了扩大疆土，美国国会颁布了《印第安人迁移法》，把印第安人从密西西比河以东赶到西部，并驱逐到狭小的保留地。此时的印第安人已完全失去了与白人抗争的力量，外加地域的相对集中，大规模的同化成为可能。同化他人，英语是关键。所以，在印第安学校里必须用英语，而且只用英语教学成为当时的普遍政策。从美国内政部长卡尔.舒尔茨任期起，印第安事务局先后颁布“1880年法令”、“1884年法令”、“1886年法令”、“1887年法令”及“1890年印第安学校规则”，这些法规条例规定，无论是教会学校还是政府学校，一律用英语教学，学校里不得用印第安语，如有违反，停止政府的拨款。
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