2.2反思性教学的模型
埃拜模型把反思性教学看成是一个系统工程，由反思性计划、反思性教学、反思性评价三位一体构成。基本程序如下：首先，教师观察课堂情况，在此基础上，提出问题，然后带着问题收集相关资料，并对收集到的资料进行略论，通过略论，教师作出判断，接着考虑解决这一问题可以采用哪些策略，下一步就是思付解决这一问题的计划如何实施。实施方案确定了，就进入了将计划付诸行动的阶段。计划付诸行动后，通过总结经验，又幵始新一轮的观察课堂情况。可见，计划付诸行动是反思性教学的结束，同时，又是下一轮反思性教学的开始，周而复始，循环往复，通过反思性教学不断提高教学质量，提升教师自己的专业发展。
…………
第二章反思性教学的相关探讨综述.......... 3
2.1反思性教学理论概述 ........3
2. 2反思性教学的模型........4
2.3反思性教学的国内外相关探讨 ........6
第三章初中英语教师反思性教学的近况调查 ........9
第四章初中英语教师反思性教学的实践........ 12
4.1提闻反思意识........ 12
4. 2撰写反思日记........ 14
4.3开展行动探讨 ........ 16
第五章结论 ........24
第四章初中英语教师反思性教学的实践
反思性教学是一种形之有效的教学理念和教学措施，在观察和反思自己教学实践经验的基础上与学生、同事共同发展。如果教师理所当然的认为自己以往的教学模式是正确的，那么他就不能在自己的职业领域获得拓展。“只有不断的对自己的生存状态，过去的教育经历，现在的教学实践进行反思，寻究教育现实和教育存在的超越，才能获得对教学生活的理解和人生价值的领悟，使自己的专业生活富有思想和智慧。承担起培育人才的责任。当然，反思型教师的成长是一个逐渐积累，漫长和艰辛的过程。需要教师的智慧和勇气，需要在整个教学生涯中，不断的反思自己的信念、知识、行为和各种视之为理所当然的观点，转变那些不正确假设、信
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