教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。所以，班主任要在学生之间建立一定的威信，使学生信服自己。这是班主任搞好班级工作的前提和保证。正所谓“听其言，观其行”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任，其言行举止对学生有很大的作用，关于凝聚班级向心力有着很好的促进影响。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先要做到。四、身正为范，学高为师“身正为范，学高为师”这句话应成为教育工作者终身的座右铭。这就要求班主任不仅要有较高的教育理论修养，而且更应该具有渊博的知识，通晓教学业务，是教学的内行。在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，使自己的教学工作永葆青春活力，这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼里佩服你，并自觉以你为学习的楷模，自愿地接近你，主动地向你看齐。五、因材施教，循循善诱一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。 ”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙运用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。因此，英语毕业论文，班主任除了作好优生的思想戒躁工作和授予他们学习的技巧、措施，使优生保持稳定向上的势态外，更重要的是如何努力做好学困生的转变工作，学困生不仅学习成绩差，且思想品质、行为习惯差，他们人数虽少，却作用较大，要做好他们的转变工作，就要努力帮助他们扬起希望的风帆。 俗话说：“一把钥匙开一把锁。 ”由于每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其学困的原因，从而确定行之有效的对策。在学习上，对学困生要采取循序渐进的措施，加上个别辅导和指导的措施，破解他们在学习和生活中遇到的难点问题。要善于捕捉学困生的闪光点，对他们的优点和进步施以及时的表扬和鼓励。因材施教，正确引导，使他们改正不足，变被动为主动，不断进步，向“品学兼优”靠近。以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会。今后，我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。 |
