没有处理好电教资源和教材的联系。传统的外语教育把教材当成外语教学的唯一，教师在教学中不是用教材而是“讲教材”，把教材讲得很细，生怕遗漏；相反有的教师过分依赖课件等教学，脱离教材，只是力争把整节课都用课件“塞满”，导致整节课的教学过程成为课件的演示和播放过程，不注重学生实际，结果教学质量明显下降。应对策略：1.树立正确的教材观。狭义的教材主要指的是教科书，广义的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料。比如课本、练习册、活动手册、故事书补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机软件、幻灯片、挂图、卡片、教学实物、报纸杂志、广播电视节目等。2.合理取舍或拓展教材教学内容。在过去很长一段时间，教材往往被视为课堂教学的法宝，但即使最优秀的教材在使用的过程中，根据不同地区的实际教学情况应有取舍的余地，因此，英语教师在使用电教资源时要领会英语大纲要求，明确英语教学的总任务和各个阶段的教学目标，在吃透教材的情况下，制作适合本地学生接受的电教资源。3.挖掘教材，超越教材。教师要突破教材对学生的禁锢，摒弃“教教材”的传统观念，“树立用教材”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材，既遵循教材，又不拘泥于教材，凭借教材，又要跳出教材，对教材既能宏观把握又能微观利用。 参考文献： 摘要：科学技术的发展促进了英语在教学内容、教学形式和教学环境等方面的变化，在实践与摸索中，我深刻感觉到电教手段给农村英语教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。但电教手段的运用在农村中学还存在不少问题，英语论文网站，如何面对近况，合理应用电教资源提高英语教学质量，是我们每位英语老师关心的问题。 关键词：农村中学英语；电教；近况；策略 |
