２.作英语报告有助于听力提高学英语用英语，是教学听力的最好措施。英语小报告正是应用英语的一种行之有效的好形式。1.每天上课前五分钟让值日生用英语讲述班里的事，自己熟悉的事，不但减少了学生因此词汇量教少而烦恼的作用，反而使学生觉得有说的必要。2.然后将其说的内容录音重放一次进行对比，让学生自己检索。3.最后老师纠正其中错误。就是这五分钟如果日积月累三年下来就有三千多分钟。这关于紧张的中学生来说无疑为英语听力争取了时间。在这里得到了体现其听力成绩和能力自然回有所提高。 ３.选取适合中学生的素材进行听力训练中学生正在成长期，容易接受新鲜事物所以在选取听力材料时必须有所针砭。在现行教材里尽管有许多新鲜内容，但由于我国地域异同很大，英语毕业论文，发展水平很不平横，英语毕业论文，在这里是新鲜的在那里可能是过时的，在这里过时的在那里可能是新鲜的。于是我在听力教学中既选取了经典的又选取了现代的一些材料。比如经典的我选取了Martin·Luther·Kin《gIhave a dream》和Helen Kaler的《three days to see》这两篇让学生在听中学、听中练、听中感悟人生。现代的我则将做how to dobanana milk shake（奶昔）改为how to do sandwich/fried eggs便于学生联想，听起来虽然难度降低但更贴近生活更有趣味，掌握起来更容易。而如果不采取这样的改动也可以讲授，但等于给学生设置了障碍，因为他们从未了解过奶昔为何物。由此可见，听力材料的选取关于听力的理解有非常重要的影响。 ４.借助实物和动作纯粹的听往往不是学生听不懂就是睡着了。为了增加学生注意力，减少疲劳感，借助实物和动作非常有必要。最初事先准备一些模拟实物作为教具。然后教师亲自讲述，因为老师的声音学生都熟悉，语速也不快。学生会由爱听到爱学。记得我的老师王强讲课的声音我录下之后一直保存了好多年，几乎成了我多年学英语的引子。后来被孩子给洗了一部分现在还觉得可惜。事物教学的另一个好处就是好找便于利用，教室内教室外到处都有，再配合上说的教学真正能达到听起音，见其物，观其形。随着广播电视、电脑的日益普及，充分利用电教设备，多媒体教学听力将会给听力教学插上腾飞的翅膀。近年来有不少好的英语电化教学节目如《Follow me》（跟我学）《OutlookEnglish》（希望英语）以及远程教育网的利用都是好的视听节目，经常引导检查学生收听收看节目的情况。在交际中进行教学是既方便又很好的听力材料。如果材料较深，教师可以事先讲解一下，扫除语法词汇障碍。关于一些电化条件较差、听力材料来源困难的边缘地区学校，若能坚持教师录音，学生收听、收看,课堂教学时重听录音等，对开展听力训练是很有帮助的。 ５.听写与复述单词听写是最基本最简单的听写训练。作为听力训练手段之一的听写，最好从孤立的报单词变为发给学生有缺词的书面材料，然后边听边写，进行核查，这样可以有计划的训练如日期、年月日、数词、单词连读等听辨能力。以句或段的听写要教会学生在第一边听时，边听边了解大意，记下一些具体的符号。尤其是比较有名的段或故事，要让学生复述或表演一下，印象会更深刻。 四、结论 英语听力的训练并非一朝一夕之事不管措施有多好，关键在坚持。从备课到上课，从新课到复习课，坚持贯彻听英语、用英语 |
