2、老师抽样批改。根据实际情况，可抽批一部分作业，把作业中的问题记下来，并共同订正，让没有抽到的同学自行订正，或者也可布置同学之间互相订正，这时老师要注意巧妙地对学生的作业进行评价，即写出有感染力的评语，使学生感到学习的乐趣。如果引导得当，学生会十分重视教师的作业讲评．并且锻炼培养了他们自我检查和订正作业的能力。但是，由于教师抽查的作业仅是一部分，这部分作业中的错误可能不具有普遍性，导致教师的作业讲评缺乏针对性，从而给其他学生自行订正作业带来困难。为防止学生对抽改作业可能产生的侥幸心理，可采取一些督促方法。 3、教师面批。教师为了调动学生的学习积极性，英语毕业论文，更好的贯彻因材施教的教学准则，针对每个学生的知识异同，可采取面对面批改和个别辅导的措施。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；关于难度较大的作业和后进生，既取得了跟学生谈心，沟通的机会，也可以针对学生的个别问题，耐心地辅导，帮助略论错误的原因，使其掌握正确的改正措施，这样学生一方面很感激，尤其是从教师不歧视自己的目光中，看到了希望，感到了自信，/留学生毕业论文从而认真改正错误，不断提高自己。总之，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。如何有效地规范初中英语作业的布置与批改，是我们英语教师值得重视的问题。我相信只要英语作业的布置合乎规律，准确，作业的批改讲效率，作业的评价巧妙，那么，我们的英语教学一定能上一个新台阶。 |
