英语教学中愉快教学的影响[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师更新时间:2017-04-19
提示:本资料为网络收集免费论文,存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文,才是您毕业的保障。

摘 要:在中学英语教学中实施愉快教学能激发学生学习英语的兴趣,从而不断提高教学质量。文章围绕如何实施愉快教学而论述。
     初中英语课程目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,主动参与,自主学习,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言应用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来,培养学生学习的兴趣,引导学生乐于学习、善于学习,让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展,以取得令人满意的教学效果。

    一、融洽、和谐的师生联系是愉快教学的基础

    教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴含着来自师生双方的复杂的情感因素,愉快教学是充满爱心的教育,没有师生间的爱心,就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生联系,是实施愉快教学的基础。作为教师,在课堂上和谐可亲,对学生的每一次微笑,每一句鼓励的话语,每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离,能加强心与心之间的沟通, 作为教学对象--学生,他们有着自己丰富的内心世界,教师在教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师积极的情感回报,当这种情感达到一定程度,便会产生情感的升华。“亲其师,信其道,乐其学”,从而促进情感健康的发展和健全人格的形成。

    二、培养学习兴趣是愉快教学的源泉

    兴趣是学好英语的关键,是推动学生探究知识,理解事物的一种积极力量,有兴趣的学习,学生才会快乐。正如不情愿的进食有害于健康,不情愿的学习会损害记忆,所记东西无法保持。孔子说,“知之者不如好之者,好之这不如乐之者”,就是说,学习有三种境界,从低到高,依次为知学,好学,乐学。个体想学有所成,就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看成一种负担,一种痛苦,一种被迫行为,而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分,认为学习是一件心甘情愿的事,是愉快的事,从而在学习中体会到一种积极,愉快,的情感,学生也会因成功而信心十足,兴趣倍增,以学为乐。他们才会探索更多更好的知识奥秘,学习灵感由兴趣而诞生。

     三、灵活应用教法是愉快教学的效果

     教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予充分自由创作的余地,英语论文,教师可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样,进行艺术创造,用语言开启人们的思维。一个优秀的教师不仅应乐教,还应善教,善教是教学艺术的根本,也是激发学生求知欲的更为根本的因素。教师应该以学生为主体,将“教”建立在学生“学”的基础上,依此设计教学方案,展开教学过程。在教学过程中教师必须努力提高课堂教学艺术,充分调动学生的积极主动性。创设有趣的教学情景,鼓励学生自己动脑、动手、动口, 注意认知活动与情感活动的协调。新颖产生兴趣,单调、机械的教学措施,枯燥乏味的课堂讲解,只会使课堂的气氛沉闷。在这样的气氛中学习,会使本来有兴趣的变得没有兴趣,本来没有兴趣的变成厌学。因此,在课堂教学中,力求创造一个绚丽多彩的情景。根据学生的认识水平用一些新颖奇特的教学措施,把学生紧紧地吸引住,使他们有一种新鲜感,从而产生学习强烈愿望。逐渐使有兴趣的同学增强学习的自主性,英语论文范文,原本没有兴趣的学生对学习产生兴趣,力求让每个学生在快乐中得到提高。要实施愉快教学,教师就得付出艰辛的劳动,要在博览、博闻,博思中更新教育思想, 教育观念, 更新知识。 为此,英语教师不但要认真学习教育理论,还要博览群书,博闻信息,博思善析,在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学措施, 激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材,灵活应用不同的教学措施,同时还应根据教材内容的特点,积极创设活动,鼓励学生自主学习,合作学习以优化课堂结构,调动学生主动参与到学习中来。例如在课堂上笔者常常引导学生开展组与组的讨论,俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动,有时还结合课文内容编写剧本,表演短剧,扩写缩写短文,说格言,顺口溜,讲故事,猜谜语等以充实课堂内容,优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣,而且有利于学生增长知识,开阔视野,锻炼自己的读写说能力和开发智力。激发学生热情,灵活多变的课堂设计, 是一种很好的措施。灵活好动是青少年的主要特点,根据不同的课堂内容,用学生最熟悉的实物、环境,给学生创设有趣的认识情景,是最方便可行的。

     四、鼓励、欣赏学生是愉快教学的体验

    在课堂上,多使用鼓励性语言,借以激发学生的成功动机,从而增强学生学好英语的信心。对正确回答问题的学生说:Very  good! 对一些回答不上来或回答不够正确的同学说:Think it over !  Try    your  best 等等,学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋,活跃的状态,学生的兴趣也就有效地被激发起来了。教育心理学表明,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,以最简捷,最有效的措施去获得知识,他们才能够全身心地投入学习活动,从而获得事半功倍的效果。因此,在教学中注意培养学生的成就感,激发兴趣,调动他们的学习积极性,把学生深深地吸引到英语学习这方面来,使他们积极地、自觉地 、愉快地进行广泛的语言实践,是提高英语教学质量的关键。

     五、现代化教学模式是愉快教育的手段

     教育心理学告诉我们,对比明显、不断变化带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣,而人们关于感兴趣的事物总是主动愉快地去探索它,使认识过程和活动过程变得积极主动,从而获得良好的效果,因而,教师应改变单调的教学模式,采用多种教学措施和教学模式使教学过程具有新鲜感。随着现代社会高科技的迅猛发展,多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、 信息量大、趣味性强等优点已经普遍应用在英语课堂中,它将语音室、录像、投影以及测试等功能集于一体,由于多媒体的音像功能强大,教师易于用影片或录像剪辑再创真实情景,通过国际互联网还可以同远在世界各地的人们进行口语交际。每次上多媒体课,教师通过主控台不断的变换各种方式进行教学,使课堂变得主动、有趣,人物和语言也更加贴近学生,更便于学生对知识的理解和掌握,这样,再让学生模仿和表演就不仅是语言上的模仿,体态语言学生也会模仿的惟妙惟肖,他们的兴致一直保持很高,效果自然会更好,老师应用多媒体进行教学,不断变换各种媒体,紧紧抓住了学生的注意力,使学生产生浓厚的学习兴趣,并振奋了精神,从而调动学生学习的积极性,使学生变被动为主动,大大提高了课堂效率。

     六、主体地位与主导影响并举是优化愉快教学的策略

    叶圣陶指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”教师应交给学生一把打开知识之门的金钥匙,使学生通过主动参与、积极探索和交流合作的方式亲历语言发生、发展的过程,以帮助学生在获取知识与技能的过程中建构自己的学习方式,引导学生变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”。在课堂教学中,教师要善于驾驭课堂、善于激活课堂并善于调节学生的学习气氛,使学生能真正地学有所得、学以致用。
   总之,中学英语愉快教学是一种高超的教学艺术,具有良好的教学效果。教师要善于在教学中创新,在创新中教学,通过各种手段营造轻松、愉快的教学氛围,吸引学生积极地、主动地学习英语,从而提高英语教学效率。只有这样,才能达到中学英语

免费论文题目: