摘 要:教育均衡是建设和谐社会的重要条件。由于地区异同,城乡教育发展存在着严重的不平衡,主要体现 在教学条件及其师资队伍方面。通过对湘中地区农村初中英语教学近况的调研,针对农村初中英语教学中存在的困难与问题,提出了一些相应对策,旨在改善农村英语教育近况,提高农村英语教育质量,建设和谐社会。 我国农村人口占全国的80%,农村初中生几乎占我国初 中生总数的2Π3多,农村英语基础教育的发展对中国人口的 综合素质的提高起举足轻重的影响。我国由于地区异同,不 同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会,就 要求缩小城乡异同,逐步消除教育的不平衡。 受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影 响,农村初中英语教学和城市相比,存在一定的差距。初中 英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的 问题,只有了解了农村英语教育中存在的困难和问题才能有 效地实施基础教育英语教学改革。 一、湘中农村初中英语教学近况调查略论 作为娄底市惟一的综合性本科高校,我们英语系培养 的学生大部分将投入到湘中地区城乡英语教育的第一线,我 们深深感到自身责任的重大。怀着这样的使命感,我们课题 组成员利用2017年暑假组织03级教育专业的学生开展了本 次调查。我们在新化县、冷水江市、双峰县、涟源县、娄星区 共五个县市的12所农村中学进行了调查,还采访了一些教 育主管部门。这些县市当中有经济状况较好的县级市,也有 经济较为落后的贫困县。 在调查中,我们就学校规模,学校英语师资情况,学校管 理体制和英语教育观念,教学条件、教学设施、对英语教学的 资金投入,教学理念、教学措施、教学手段、教研活动的开展, 教材的使用,英语二课堂活动的开展,学生学习态度及其他 有关农村初中英语教育的现实问题分别采访了有关学校的 领导、教师、学生、家长以及教育主管部门,取得了大量数据。 从调查中我们发现农村初中英语教学存在的主要问题如下: 第一,英语教师师资缺乏、力量薄弱,严重作用英语教学 湘中地区是经济较为薄弱的地区,尤其许多山区,没有吸引 人才特别是英语人才的优势,即使是湘中地区自己培养的英 语教师也多往经济发达的沿海地区去,这样造成了英语师资 力量不足。据调查,12所中学共有学生总数11 706人,英语 教师91人,师生比为1∶129。在英语教师中,中教高级9人, 占10%;中教一级10人,占9.1%;中教二级71人,占78%。 从学历来看,具有本科学历的有13人,大专学历78人,而且 在全部91名英语教师当中英语系科班出身的仅占13%。 这跟国家要求到2017年初中教师要达到本科以上学历实在 相差甚远。农村中学普遍缺少英语教师,而在这种十分需要 却无法引进的情况下,往往要调整其他专业的教师担任英语 课,这便造成了其他专业的老师来教英语,有的老师甚至身 兼几门课程的局面。老师的这种专业结构不合理的现象,必 然作用到教育教学质量的提高。 湘中农村教师工资水平不高是造成英语教师严重缺乏 的原因之一。在农村中学教师的工资平均约850元Π月,而教 师教学任务繁重,一名英语教师要担任三四个班的英语教 学,还要兼任班主任工作,还有英语教师所教班级跨两个甚 至三个年级。由于英语人才在经济发达地区大有用武之地, 而那些地方的工资又是山区工资的数倍,许多英语老师自然 要流向经济发达地区,教师队伍人心不稳,人才流失使得英 语教师紧缺的问题更加突出。 在农村中学中,由于个人素质的原因,出现了教师基本 功不扎实的情况,在发音方面欠准确,书写不过关,语法使用 混乱,甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。在课堂教 学上,教学的趣味性、知识性不强,表现在照本宣科、随便应 付,使整个课堂气氛死气沉沉、学生上课打瞌睡,无法提高学 生学习英语的积极性。 第二,英语教学设施短缺,难以跟上现代化教学的步伐 从调查结果看,12所中学共有4间语音室,一半的学校建有 简易的多媒体教室,但许多设备已经陈旧老化,无法使用,再 加上多数老师对电化教学手段知之甚少,只会进行简单的操 作。但在英语教学中,除了注重电化教学的几所中学使用 外,其他中学只在考试时使用。图书资料是学生汲取“营养” 的来源,学校的图书馆便是“营养”的仓库。然而,农村中学里 由于场地及资金问题,无法配备图书馆,图书资料音像资料严 重缺乏。教学设备是教学过程控制和保证教学质量的重要条 件,对英语这门实践性和互动性强的学科教学来说,教学基础 设施的紧缺和简陋,无疑对英语教学造成极大的作用。 第三,教学观念陈旧,教学措施落后 大部分农村英语 教师缺少语言教学理念,认为学习英语的重点应该是单词、 句型、语法等所谓的知识点,学习措施就只有死记硬背这一 条路,因此在课上课下都反复强调语言点的记忆,而忽视了 学习英语的真正目的是使用英语。在农村中学,英语教育出 现了单一化的形式,语法翻译法仍是教学的主要措施。语法 讲解得多,实际交际少,汉语讲解得多,英语说得少。中学英 语课是综合性工具课,用英语教英语是实践性的具体表现, 这就要求教师在教学时既要讲究教学内容,又要注意教学形 式和教学措施。此外,在农村中学中,学生学习英语知识靠 过去的旧模式即“填鸭式”的教育方式,大多数学校都没有开 展英语会话角、英语学习交流、英语第二课堂等活动。 第四,对新教材不适应 大部分学校都使用人教版或 湘教版新教材,新教材具有语言输入量、语言材料丰富、新 颖、贴近社会、练习形式多样等特点,较好地体现了思想性、 真实性和趣味性。调查发现,各地农村初中为了应付考试, 在使用这些教材的时候,都不同程度地误读了这些优秀教 材。即使是那些接受过培训的教师也不得已回到原来的教 学模式,因为学生考试成绩的好坏也同时是评价教师教学水 平高低的几个主要决定因素之一。 农村中学对新教材的不适应是有多方面原因的。一是 受传统的教学法作用,还是以语法为中心强调语言知识的积 累和语言技能培养。二是受中考作用。教师把更多的时间 和精力花在应试上。三是教师对新教材的使用准备不足,英 语教师没有接受新教材使用培训教育,因此对新教材认识不 足,缺少对新教材的系统学习和深入的钻研,学生在课余开 展英语学习交流太少,英语会话角更是少之又少。四是教师 自身听说能力有限,加上教学设备缺乏,基本无法实现学生 听说读写能力的全面提升。 第五,经济差距等因素也作用了农村英语教育 调查 中发现,有相当一部分学生因贫困或种种原因辍学或流失。 城乡差别的存在,造成了教育的不均衡。城市中学的办学条 件和对优秀学生的激励方法吸引了不少农村学生。再者,农 村许多家长教育观念仍比较淡薄,认为读书不如打工,学生 的观念也因此而受作用,严峻的社会现实使不少学生对读书 的积极性不高,对英语学习的意识也不强,甚至有的学生厌 学,将英语这门课看作是一部天书。农村学生的语音、口语、 听力受环境与教师的作用,出现了发音不准、乡音过重以及 各方面能力低的情况,这些因素在很大程度上制约了学生能 力的发展。 由于以上种种原因的制约,英语这门学科成为农村学生 中考的拦路虎,对比其他学科的成绩是倒数第一。在调查的 三所中学中,中考的英语成绩不容乐观。及格率不到30%。 二、对改善农村初中英语教学的思考 为了扭转农村初中英语教育的劣势,我们必须与时俱 进,借和谐社会建设的东风,抓住机遇,切实改变农村初中英 语教育的落后局面,提高农村英语教育教学的总体质量。 第一,借新农村建设的有利时机,加大教育投资,改善农 村教育设施 政府应加大对农村教育的投资,针对农村英语 教育中的薄弱环节,加大硬件的投资力度,为农村学校提供 可供英语学习的参考书,基本解决农村英语中最基础且重要 的问题。例如为农村购置英语教学资料,修建数字化语言实 验室等,使学生的听力及各方面的能力得以提高。同时,积 极引进社会力量办学,吸收有志于教育事业的社会人士投资 农村教育。 第二,优化师资结构,全面提高教师综合素质 在知识 经济时代,教师专业化发展成为教育的一个主要问题。教师 只有更新教学观念、明确教学目的,才能更好地实践初中英 语教育。作为一名外语教师必须要用较为系统的现代语言 学，英语论文题目，英语毕业论文 |
