众所周知，“兴趣就是最好的老师”。针对多数“留守子女”行为习惯、自我控制能力普遍较弱。特别是他们的英语成绩是所有学科中最差的一门功课，对英语缺乏兴趣；更是导致他们厌学、辍学的主要原因。教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，教师要力求课堂气氛和谐、轻松。师生联系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。 〔正 文〕 在社会不断发展的今天，越来越多的农民工涌向城市，成为城市建设的重要组成部分，与此同时，农村中小学“留守子女”的比例也越来越高。当前，在我校804名学生中其中父母双方有一方在外打工的有363户，占45.14%；父母双方都在外的有71户，占8.84%。又因学校没有学生宿舍，全校在外住宿的学生有97名，其中女生47名，住在亲戚朋友家的有21人，合伙租房的76 人。在这些学生中我担任的初三（1）、（2）班就有21人。这些“留守子女”学生的家庭教育不容乐观，表现有：其一：家长只注重经济的投入，不注重子女的成人及学业；其二：家长不管，全靠学校；其三：独生子女，娇生惯养，加上受社会不良风气的作用大。另一方面，由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对“留守子女”的正确引导和有效监护，使多数“留守子女”处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。尤其在这些学生中他们的英语成绩是所有学科中最差的一门功课，对英语缺乏兴趣。更是导致他们厌学、辍学的主要原因。加之当前，在农村初级中学有相当部分英语教师不能按新课改的要求进行教学。仍然采用单一的“填鸭式”课堂教学形式，用官僚的、随意的行为支配学生的学习活动。当学生犯错时，小至语言节奏上的变化、表情上的流露，大至明确的批评、谩骂和体罚，师生间产生了严重的不平等，师生间心灵距离越来越远，造成“教师教得辛苦，英语毕业论文，学生学得痛苦”。因此，作为一名农村英语教师推讨一些如何激发农村“留守子女”学生学习英语的兴趣是非常必要的、也是非常重要的。在近几年的初中英语教学中，我着重在以下几方面作了一些尝试。 一、 查找略论原因，对准问题入手 “留守子女”大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护，同辈监护和自我监护。 由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着心里，性格缺陷和道德品行等方面的问题。一是亲情的缺失，作用了身心健康发展。造成一定程度性格缺陷和心里障碍。二是家庭教育的缺陷，作用了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为习惯偏差。三是监护权的缺陷，还导致他们生活中存在着许多不安全隐患。还有一部份学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后，尤其英语成绩特差的主要原因。针对以上情况，我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。如我班有一位女生叫高婷婷，以前她的英语成绩在班上处于上游水平，但由于父母离异，常年与外婆一起生活，平时缺少父母的关爱，无法享受到正常的家庭教育和关怀。作用了好的生活习惯和学习习惯的养成，导致行为习惯偏差；结果由怕学英语变成了厌学英语、对英语毫无兴趣。针对以上情况我主动找她谈心，在生活上给予关心，教育她树立正确的人生观，明确学习的重要性，并主动关系她的父母要多关心她的生活和学习情况，不要把自己的子女变成你们的牺牲品。经过多方努力，最终，这个学生的性格等各发方面都发生了根本改变，英语学习成绩也逐步得到了提高。 二 、 对本班“留守子女”实行个性化关爱，开展一卡、一单、一会制度。 “一卡”即温情关系卡，关系卡的内容细致到学生的基本情况、家庭详细住址、关系电话，家长务工单位详细地址、关系电话，监护人或其他委托监护人的职业及其它基本情况等等；在关系卡上注明了老师和家长的关系电话，把“留守子女”在校的学习情况和表现及时向家长反映；家长随时用电话与教师或自己的子女进行沟通；“一单”指家长的反馈单，要求家长或委托监护人每月填写一张反馈单，把“留守子女”在家的学习、生活等情况及时向老师反馈；“一会”指定时召开“留守子女”家长座谈会,一般安排在年初和年末；通过多种途径营造全社会关爱“留守子女”的氛围。 三、 关爱“留守子女”、让他们分享师爱的快乐。 教育之爱是一种高尚而伟大的爱，这种爱可以产生无穷无尽的力量，唤回无数失落的心灵。如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的期待，那么学生会奋发图强，朝气蓬勃的对待学习、对待生活，从而焕发出积极向上的信心。我班有这样一位学生叫赵起龙，爸爸常年在外打工，照顾他的衣食起居就落在母亲的肩上。可这孩子却偏偏不争气，成天惹是生非。正如他妈妈所说，什么办法都用了，每次都毫不手软，该做的他也做了，什么检讨、保证、道歉，可还是毫无成效。对他我真是焦头烂额，心灰意冷了。家长的放弃让我感到心情好沉重，难道就让这孩子顺其自然？他真的是无可救药了吗？为挽救这孩子，我制定了详细的计划，根据我多次的家访了解，对他进行了详细的略论。从此，只要他犯了错误，我就耐心地找他谈心，帮助他略论问题的所在，以朋友的身份和他交心。通过我们的交谈，我发现这孩子的身上有许多的闪光点。他健谈、开朗，有时还喜欢打抱不平。关于他的这些优点，我予以了及时的肯定，终于，功夫不负有心人，在我耐心的教导，长期的努力下，他改变了，在期末考试中，他各科都取得了好成绩、尤其英语成绩进步最快。我再次家访的时候，她母亲脸上的乌云消失了，终于露出了满意的笑容。 四、采取多种形式激发和培养这些学生的学习兴趣。 心理学探讨表明，学习兴趣支配着学生的注意力，英语论文，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中都存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，不明不理的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了"苦"的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。针对这一情况，在教学中我采取了以下激趣措施： 1． 开展“一帮一”活动，努力提高“留守子女”学习英语兴趣 由于大部分“留守子女”的英语成绩较差，为了激发他们学习英语的兴趣，我把班上英语成绩好的学生与他们结成帮扶对象，使他们享受到大家庭的温暖。又因我们学校没有学生宿舍，全班在外住宿的“留守子女”学生较多，我把他们编排了学习小组并产生了学习小组长，晚上不定期的进行走访和辅导，从而激发他们学习英语的兴趣。 2． 开展以情激趣和情景激趣的教学活动，激发“留守子女”学习英语兴趣。 兴趣是学好英语的最好老师，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，教师要力求课堂气氛和谐、轻松。师生联系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。如我班“留守子女”孔瑞平因父母常年在外打工与爷爷、奶奶一起生活，学习习惯差、尤其英语成绩特差，成了一个地道的英语文盲、哑巴学生。针对这个学生，我从提高英语兴趣入手，用简单的日常英语让他开口，如，What is your name ?, How are you? ,Are you interested in English?,想方设法创设一种民主、和谐、轻松、自然的氛围，用亲切、和谐的态度，带给他学习勇气和信心。最终他树立了学习英语的信心，积极主动地参与课堂活动，克服困难，英语成绩得到了很大的进步。真正达到了“亲其师，信其道“的境界。成功的英语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会应用学到的语言材料，巩固其知识。英语新教材给予我们提供了大量的情景。如交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游和运动、看病就医以及社会实践等等。在教学中我根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。在教学牛津英语八年级（下）Unit 4 的Part One 时，以同桌两人为一个小组，一个扮演Hobo，另一个扮演Eddie，让学生根据对话内容进行情景对话。先让Hobo拿着一个话筒站在讲台前一边唱一边跳。其他学生也随着歌声唱了起来，这是整个教室气氛活跃起来。Eddie问全 |
