(二） 关于高中生的调查
本调查以参与问卷调查教师所在两所学校的高一、高二两个年级的学生为调查对象，依据英语考试成绩好、中和差三个层次从中按照比例随机抽取的160名学生进行问卷调查，共收回有效问卷156份，并在这些班级中随机抽取典型学生进行个别访谈。学生涵盖了重点班、普通班和艺术特长班。问卷设计主要参考了 2017年教育部颁发的《普通髙中英语课程标准》中相关情感态度的内容，参照卢志清、张燕军对于英语教学中学生情感因素调查问卷设计的相关内容，并且根据九江五中高中部和九江七中有针对性地作了局部调整，经过反复修改编制而成。问卷涵盖了积极、消极情感等相关内容共14项，包括了关于作用情感教学的主要情感因素的调査：学习兴趣，学习动机，自信心，焦虑，抑制，合作精神，国际视野，关于英语、英语学习以及英语国家社会与文化的态度等，内容丰富，涵盖了《普通髙中英语课程标准》中相关情感态度的主要内容（调查问卷见附录2)。问卷以封闭式客观选择为主，并对调查结果做定量略论，开放式回答由于众说纷绘且有些没有写，只作略论时参考。为了更好的了解学生的真实具体想法和看法，笔者在接受问卷调查的学生中随机抽取部分学生进行访谈，以期关于问卷中的某些问题进一步了解。
…………
三、作用九江市髙中英语情感教学的因素略论........... 32
(一)唯"分"是从的升学考试制度.......... 32
(二）“重知轻情”的教学组织规范.......... 34
(三）似是而非的教育理念 ..........35
(四）差强人意的教师素质.......... 38
四、九江市髙中英语情感教学实施构想.......... 41
(一）树立形象，提髙教师自身情感修养.......... 42
1、树立崇高师德形象，贏得学生认同.......... 42
2、完善教师文化形象，赢得学生尊重.......... 43
3、健全人格形象，提髙自身情感修养.......... 44
(二）撒播师爱，关注学生情感因素..........45
(三）深挖教材，情感化处理教学内容.......... 48
(四）以情促知，优化英语课堂教学.......... 52
(五）渗透情感，情感化处理教学细节 ..........57
四、九江市高中英语情感教学实
| 
