二、 任务型教学的设计准则
任务型教学法就是把教学目标整合贯穿在各个任务活动中，因此要想高效地完成教学目标，就需要教师根据教学目标设计合理的任务，同时任务的设置也要以相关准则为基础，即要始终以提高学生阅读技能为宗旨，围绕有益于学生身心素质发展的中心进行任务设计。这些准则不是独立存在的，而是相互有关系的。教师在进行任务设计时要遵循以下准则【20】：（马铸浅，2017）任务型教学真实性准则是指在任务的设计中，任务的设计要尽可能的贴切生活，任务所使用的输入材料也应来源于真实的生活，让学生在语言习得过程中更能激发学习兴趣，引发感情共鸣，在真实或模拟真实的环境中将课堂上习得的语言和技能应用到生活中去。任务型教学法任务设置要遵循递进性准则，主要体现在两方面：一方面教师在设计任务的时候应由易到难、从简到繁、层层深入。前一个任务的设计都要为下个任务奠定基础，而后面任务的设置也要与前任务相辅相成，这样有层次性的任务设计，对学生的语言习得是有很大帮助的；另一方面，在语言技能方面，要坚持先听读，后表达的设计顺序，也就是先输入后输出，这样的任务设计使教学呈阶梯状，学生学习一步一个脚印，从而达到预期的教学效果。
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第三章 任务型教学在高中英语课堂的行动探讨.......21
一、探讨目的 .........21
二、探讨问题 .........21
三、探讨设计 .........21
㈠ 探讨对象.......21
㈡ 探讨措施.......21
㈢ 探讨思路.......22
四、探讨实施 .........22
㈠ 探讨前调查问卷.......22
㈡ 具体教案.......23
㈢课后反思........28
第四章 行动探讨结果有效略论.........31
一、测试结果略论 .....31
二、调查结果略论 .....32
㈠ 实验前调查结果的呈现及略论.......32
㈡ 试验后的调查结果汇总略论.........34
㈢ 探讨结论.......36
第五章 结束语.....40
第四章 行动探讨结果有效略论
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