英语是语言，是思想文化的载体，高中英语教材的课文内容渗透着丰富的思想情感和教育内容，以及人文内容。因此高中英语要发挥本学科的特点和优势，在教英语中培养人，在培养人中教英语，每堂课中教师要不失时机地抓住每一个蕴含着德育的素材片断，让学生积极参与，亲自实践，对学生进行情感的教育，把德育教育贯穿于高中英语教学的全过程，以此来帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观。
二、问题的发现与解决
（教学片段一）在教学Module5 Unit2. Using language中，笔者设计了一节以介绍家乡名胜的写作课。在处理好泛读课文Sightseeing in London后，教师发问：What do you think of our hometown Jinxiang?What attractions are there in Jinxiang?刚听到这个问题时，很多学生脸上显示出不以为然的表情：金乡这小地方哪有什么名胜呀？教师这时并没有急于应答，而是通过幻灯片不断展现美丽的金乡风光图。学生在欣赏图片的时候不时发出阵阵赞叹声，有一位学生冒出了一句：金乡风光真的很不错！接着，学生纷纷说出了一些景点的名字: Shishan Park,Yanting Beach, Haikon resort, Kuixing Temple等。教师接着引导学生具体描述狮山公园，提了几个关键问题引发学生思考：Where is it?What attractions are there in it?What do visitors often do there?最后，教师通过展示四幅狮山风光图和关键词顺利地帮助学生表达出：The famous Shishan Park lies in the north ofJinxiang.It’s a good place for locals to get close tonature and amuse themselves. （教学片段二）在教学Module5 Unit2过去分词作宾语补足语这一语法项目时，笔者在让学生观察、发现have/get/find sth. done结构后，本打算让学生根据幻灯片中的图片描述情景。这时我突然发现一位男生的头发特别长，他的班主任几天前也曾说起这位学生不愿理发，何不利用这个机会对其进行教育呢？因此，笔者走到他的面前: James, your hair is toolong. I don’t think it’s beautiful for a boy to havesuch long hair. I hope you can have it cut tomorrow.I think you’ll look more handsome after the haircut.这位平时比较固执的学生听后抓抓脑袋，问道：Are yousure I’ll look more handsome if I have my hair cut,Miss Chen?我带着笑容给了他一个非常肯定的答复：Of course。这时，全班同学哄堂大笑，这位男生也害羞地低下了头。没想到当天下午这位男生就理了发，一个整齐的小平头。（教学片段三）教学Unit 5 Music Reading “The Band ThatWasn’t”时，在学生学习了the Monkees 乐队的成长过程--从电视选秀到红极一时的明星乐队之后，英语论文范文，笔者提出了一个问题，引发学生对“明星梦”的反思：In your opinion,what’s the most important reason of the success of theMonkees? 其中一位特别喜欢音乐男生答道：Their handsomeappearances。在这个五花八门的选秀节目充斥着荧屏的年代，在他们心中或许漂亮、英俊的外表就能为他们铺就一条明星之路。这时，笔者反问道：Can they become a famous bandonly because of their handsome appearances? 很多学生纷纷反对。S1：No, to be famous, they practised a lot.S2：Their humorous performances and hard work makethem successful.S3: The development of “The Monkees” shows usit’s not so difficult to form a band and to becomefamous, what we need is our diligence and kind ofgood luck.
三、教学反思
（一）创设和谐的育人环境来渗透德育要在课堂中进行德育渗透，首先要建立民主和谐的师生联系。这样可以帮助学生减缓紧张的情绪，保持旺盛的精力和学生兴趣。教师无论是在给予学生鼓励或者进行批评时，都要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。如果简单粗暴地对其进行指责，学生会起逆反心理，反而达不到应有的教育目的。同时，教师要善于应用发现的眼光去挖掘德育教育的契机，委婉地和他们进行朋友般的交流，才能收到意想不到的效果。（二）充分挖掘教材内容进行德育渗透德育渗透不是简单空洞的说教，而应该遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住教育的契机，有意识地创设情境，结合教材内容，在教学过程中自然地不露痕迹渗透德育教育，从而提高英语学科的育人价值。如果只是一味的说教，只会让学生反感、厌恶，甚至起到反影响。新课程倡导的学习方式是让学生去感受、体验。笔者通过让学生列出家乡名胜、挑选自己最熟悉的景点介绍其特色，英语论文，让学生亲身感受到家乡的美，从而激发他们热爱家乡的情感。 |
