在英语教学中，我们从“自主听写”开始，创造一个小的平台， 是想改变传统的教学组织形成，回到本质上来，把学习的权利交还出去，通过行动推进， 规范流程， 在阶段推进中形成或重现自主、合作、共进的学习方式，自主学习，学会学习。 那么，我们寻找和探讨学习， 一个践行课改的突破口--—“文本行动”，就有了充分的理由。
一、Student teacher 行动再认识
本阶段，“自主听写”在展示 my idea，通过 stu-dent teacher 的角色转变，英语论文题目，依然是为了分享智慧，共同进步。 为了做好一次“自主听写”，学生预备听写文本的过程就是学习的过程，为了文本的多样化和体现个体的特征，我们调整设置文本，从“放下身段”开始要求，但不降低文本的样本标准，体现在文本评价上的层次性和发展性，鼓励参与。1．学生老师学生作为学习主体， 要随时进行角色转换，实现角色转换， 基于学生个体本身往往很难适时做到，但基于“自主听写”平台，学习主体可以通过自觉行动和学习交往，行动起来，参与进来，养成由学生向老师的换位学习。 我们认识：无论主持中的口头展示还是听写后的书面文本， 都是在交换思想，学会学习，从学生想当老师开始。2．样本标准角色转变的自动生成， 即由学生向老师转换，自己当老师，需要实现一个由口头文本向书面文本的升级，这样升级制成的样本，就成为行动推进的阵地。 样本标准从人性化启动，英语毕业论文，不唯书，不唯本，分层次，从发展的角度看进步，重参与，有行动。 在同伴面前表现好，成为自我展示的样本标准，这个标尺有老师的佐证，更有同伴判断和眼光的推动。附：自主听写样本 1：自主听写样本 No.58时间：Jan 07 2017 班级：高二（16）主持：倪同学 内容：会考词汇表 5（40 条目）评价：A 等（温馨 提 示 ：听 后 请 同 伴 互 批 ，核 分 签 名 ，交 还确认，认真拓展）3．文本行动自主听写文本的形成不是简单的听前动作，而是一个体验学习过程的行动。 “过程比成绩更重要，体验比名次更珍贵。 ”在探讨的过程中，以“自主听写”实践为轴，推进“自主查阅、自主竞背、自主纠错、自主视听、自主阅读……”的文本化探讨，旨在学习交往中，学习主体带着“任务”行动，有同伴的学习签字，有同学的榜样示范，有竞背后老师的亲笔签名。 文本榜样的鼓励性推动文本行动的蝴蝶效应，my idea 行动也实现了 “由一棵树摇动另一棵树，由一朵云推动另一朵云”实际效果和美好愿景。
二、小组“文本行动”实践
自主听写在小组活动上动了很多脑筋，力求依托小组活动，展示个体，以小见大，增加机会，让学生先在小组内交换文本，交流思想，既形成榜样文本，也形成个性文本。 小组机制健全，进行“文本行动”探讨。 下面是一个某届 11 班小组活动的“文本行动”流程。1．制定细则文本小组“文本行动”细则 1：小组活动听写细则时间：周二、周四、周六为听写日，各小组听写具体时间由各组长自行确定；内容：由当日的主持人决定，可以以单词，词组，句子等形式出现；范围：由当日的主持人决定，可以纯粹是新单元的，也可穿插学习过的单元的；数量：以 20 个为准；主持人：组员依次轮流，顺序由小组长排定。注意：（1）听写完的文本交给当日主持人批改，并及时把错误反馈给组员；各小组长把批改后的听写文本及总结文本交给课代表，课代表当日第一节晚自习下课后交予英语老师；（2） 主持人做好当日听写的文本总结工作，包括主持人姓名，听写时间，听写的 20 个词或词组或句子， 及组员的正确或错误情况，形成榜样文本。活动最终解释权 课题探讨组2．小组“文本行动”下列是几组比较具有代表性小组听写记录文本，选取小组一、三呈现如下：小组一：时间：2017.4.14 作业整理课主持人：王智斌结果： 汪媛媛 100 余都 100 叶威 95陈慧敏 93 汪夏 85 赵宗浩 80范围：必修三 第一、二单元 以单词，短语为主，外加一个句子。易错单词：curiosity, wipe 和 weep 等。小组反馈：本次听写单词有点难，短语比较简单。 我们应要更加注意单词的拼写，尤其是难写，易写错的单词，以免写错。附：组员听写原稿一二：小组三：主持人：余明建 组长：苏雯雯听写的单词：in search of less than belong to de-sign survivor think highly of award day and night dressup doubt there is no doubt that permission set off takeapart decorate starve to death what if错误情况：苏雯雯、程超、徐莉芳、余奇全对，余莱璐错两个,分别是 survivor 和 what if小组反馈： 星期二晚读进行了该次的听写，听写过程中纪律基本达到要求，但仍有所不足（有少许讨论声），听写结果较为理想，基本达到全对。
三“、文本行动”
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