(一)高中英语词汇教学的意义
词汇是语言的建筑材料，它就像大厦的砖瓦，铺路的基石。除此以外，也是语言三大要素(语音、词汇、语法)之一。词汇量的大小与英语学习者听、说、读、写等各方面能力的强弱有直接联系。国内外学者关于英语词汇学习策略进行了大量的探讨及探究，不同理论背景下的学者从不同角度认识词汇：现代语言学的创始人之一，瑞士著名语言学家Saussure曾这样评价语言和词汇的联系,“语言是‘词的语言’，词是H吾言机构中某种中心的东西’。”语言学家Widdowsen曾经提出，“你对语言学的探讨内容越多，就越会发现教学应该由词汇入手，句法应该为词汇服务，而不是词汇为句法服务。”而语言学家Krashen则用一种近似幽默的语调来讲明词汇的重要性，“当学生们四处旅行时，他们不会随身带着语法书，只会带着词典。”由上述言论不难看出：很多语言学家普遍认为，词汇应该摆在语言学习过程的首要地位，它在语言学习中具有重要意义。
2.词汇教学是英语其它内容教学的基础
当前，面对英语词汇教学措施繁多的局面，教学者都必须要有一个清醒的认识：无论是哪种词汇教学措施或者观点，都集中反映了人们关于词汇教学的重视程度，也反映出词汇教学是语言能力培养过程中必须要完成的目标。近几十年来，人们关于词汇教学的探究从未停止，究其原因，就在于词汇教学是英语其他内容教学的基础。法国著名语言学家克里斯塔尔(David Crystal)曾经说过：“词汇学是学生接触语言应用的现实，这是语言学的其它课题都无法做到的。”教育者只有通过有效的词汇教学手段让学生牢牢掌握词汇学习的措施，广大学生才能以此为基础，培养听、说、读、写等各方面的综合能力。依靠生动的，英语论文题目，有生命力的词汇基础，英语的其他内容教学才会依次顺利展开，新课程标准所要求的培养学生综合应用能力的目标也才能在此基础上得以顺利实现。
二、高中英语词汇教学问题的调查及其结果.......... 22-27
(一) 高中英语词汇教学近况的调查设计.......... 22-23
1. 调查目标 ..........22
2. 调查对象..........22-
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