2.1 图式，语块，框架
语言学习是一个复杂的认知过程，涉及信息的输入、加工、存储和提取等多个环节，为了提高语言学习的效率，认知心理学家提出了图式（schema）, 即有组织的信息网络（organized networks of information）和语块（chunking）,即将信息加工成更大，更有意义的信息单位（ the process of mentally separate items into larger,more meaningful units）（Paul Eggen,2017）。简而言之，所谓图式，就是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的作用。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。由哲学家和语言学家们所给出的图式的定义，我们可以这样理解图式：意识是人脑对客观世界的主观反映，而图式是人脑对客观世界的有组织，有结构的主观反映。或者说图式就是经过加工的有组织、有结构的意识。加工的粗细程度，结构的繁简程度则由个体的社会经验、知识背景、兴趣爱好等特点所决定。根据唯物主义观点，意识来源与客观世界，是个体对客观世界的主观反映，而在“反映”的过程中则出现了五花八门的“图式”，比如“太阳”是个客观存在，但一个小学生眼中的太阳和大学生眼中的有着很大的区别，一个大学生和一个天体物理学家眼中的太阳又有着很大的区别。在皮亚杰看来，图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。因此，图式不是一成不变的，它随着个体经验、知识背景的变化而变化。图式理论可以有效的运用于语言学习领域，根据图式理论，由于人们的经验和活阅历不同，对客观世界的理解也不同，任何人对任何概念或知识点都有一套自己的理解图式（虽然不一定正确，或者正确的程度不尽相同），英语教材由于篇幅所限，无法为学生提供足够的图式，英语论文题目，且内容相对比较陈旧。而随时更新的网络媒体英语正好能够弥补教材在这方面的缺陷，为学生提供鲜活生动、图文并茂的语言文化内容。学生可以主动查找任何概念或内容，在自己原有图式系统基础上构建新的图式系统。
3 网络新闻英语和高中英语新课标......... 19-30
3.1 网络新闻英语 .........19-21
3.1.1 本文术语解释网络新闻英语......... 19-20
3.1.2 网络英语媒体近况......... 20-21
3.2 高中英语新课标......... 21-22
3.3 网络新闻英语与《高中英
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