作为文献综述部分，英语论文范文，本章拟在第一章对本探讨的理论背景介绍的基础上，较为详细地阐述国内外基于语块的语言教学策略探讨的近况，并对现有探讨的成就和存在的缺陷予以系统总结，进一步论证本探讨的必要性，并为本探讨做好理论资源的准备。
2.1 基于语块的语言教学探讨状况
迄今为止，国内外已经涌现出一定数量的基于语块的语言教学方面的探讨，并提出了一些基于语块的语言教学理论和措施
2.1.1 国外的探讨状况
国外的许多语言探讨者对语块及其与语言学习的联系进行过基础性探讨。用于描述语块的术语有很多（Bolinger 1975），最常用的有“程式语”、“非略论性语块”、“预制语块”、“组块”、“预制语言”等。Becker（1975：78）和 Bolinger（1976：46）最先于二十世纪七十年代中期提出“预制语块（idiosyncratic chunks）”的概念。Pawley & Syder（1983）则称之为“词汇化句干（lexicalized sentence stems）”，并且认为它们是掌握语言的基础。Winddowson（1989）指出：学习语块比学习语法更重要，掌握大量的语块有助于学习者达到本族语者的选词能力（Sinclair 1991：35-39）。Nattinger & DeCarrico（1992）指出：语言习得和文本输出的计算略论表明，语块是语言教学中的理想单位，语言知识的获取和使用，往往是通过让学生掌握最基本的词汇，积极培养学生识别和应用语块的能力来实现的。Lewis（1993）把这种词汇组合现象称之为“语块”，他认为“语言是由语法化的词汇，而不是由词汇化的语法组成”，率先于 1997 年提出了以语块为中心的语言教学措施。Wray(2017)在《预制语块和词汇》一书中认为“语块是作为整体储存和使用的词语程式”。Girard & Sionis（2017）的探讨发现，三种因素作用语块的使用：语言固定性、交流固定性和社会文化固定性，但是没有说明三种因素之间的联系。
第三章 基于语块的高中英语教学系统........... 17-27
3.1 辩证系统观的主要思想........... 17-18
3.2 Michael Lewis 的语块教学法及相关........... 18-21
3.2.1 语块的概念、分类和功能 ...........18-19
3.2.2 基于语块的语言教学法 ...........19-21
3.3 基于语块的高中英语教学系统策略........... 21-26
3.3.1 基于语块的高中英语教学元策略..........22
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