2.1 国外语言学习策略探讨近况
随着认知心理学的发展，国外学习策略的探讨始于 20 世纪 60 年代。AronCarton 在《外语学习中的推理措施》一书中首次提到学习者所具有的善于推理性以及有效地合理地推理的能力各不相同。这一观点的提出开创了语言学习策略探讨的先河。上世纪 70 年代中期开始，探讨者们应用面谈、观察或问卷等措施对成功的语言学习者进行探讨，略论和归纳成功外语学习者的一系列学习特征。Rubin(1975)发现优秀外语学习者在外语学习过程中具备以下特征：（1）做好猜测的准备。（2）尽力表达自己的观点。（3）不害怕犯错。（4）关注语言的形式。（5）善于利用每一次机会去练习语言。（6）监控他人或自己的语言。（7）也要关注语言的意义。同时，Naiman 等人进行了大规模的语言学习策略探讨，在 1978 年出版了专著 TheGood Language Learner，他们把语言学习策略和认知风格、个性、态度、智力、语言潜能等方面结合起来探讨，英语论文题目，并对语言学习策略进行了初步的描述和分类。
由于没有理论基础，探讨措施有缺陷，造成了学习策略分类的混乱。上世纪 80 年代以后，探讨者们以认知学习理论为指导，以信息加工过程理论为探讨基础，在探讨信息理解、处理、储存等过程的基础上得出一整套理论化的语言学习策略，并对这些策略进行了细致的分类和描述。O’Malley 和 Chamot（1990）根据信息加工的认知理论提出了著名的三分法：元认知策略、认知策略和社交策略。另外，Wenden 和 Rubin, Polit 和 McGrorty, Chesterfield 等人也进行了大量的探讨。在各种学习理论的指导下，学习策略的探讨逐渐从宏观走向微观，从理论走向实践。Rebecca Oxford 和 David Crookall（1989）合作完成的“Researchon Language Learning Strategies: Methods, Findings and Instructional Issues” 对之前语言学习策略的探讨进行了回顾和客观条理的略论。此文一方面进一步讨论了语言学习策略的相关术语，阐明了本文的探讨框架；另一方面对 Cohen, Wenden 等相关探讨者的数据收集措施和探讨成果进行了系统的梳理，例如观察法、内省法、访谈法、调查法、有声思维、记笔记、日记等等。另外，作者认为未来的语言学习策略探讨要从语言学习者的特点出发，综合考虑各种变量，应用多元措施收集数据，进行对比探讨，提高探讨的普遍性和解释性。
3 理论基础................. 17-25
3.1 语言学习策略的定义................ 17-18
3.2 语言学习策略的分类................ 18-25
4 探讨设计 ................25-27
4.1 探讨问题................ 25
4.2 探讨对象................ 25
4.3 探讨措施 ................25-26
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