随着基础教育课程改革的深入，我国外语教学与探讨的发展有了很大的变化，具体体现在课程总体目标、教学观念、教学模式与措施、课程评价、教育技术和探讨焦点等六方面。[3]我们在看到这些进步和发展的同时，也必须清醒地意识到在当前的外语教学中，还存在很多问题和不足，那么我们高中英语文化教学的近况究竟如何？学生的文化意识和文化知识水平发展程度怎么样？带着这些问题笔者在黑龙江省实验中学实习期间对高二年级 3 班和 9 班进行了问卷调查，同时对这所高中的部分英语教师进行了问卷调查，英语毕业论文，本次问卷采取了无记名的方式，希望能真实地了解高中英语文化教学的近况。美国学者拉多（Lado，1957）提出了早期的文化测试模式，用多项选择题检测考生的文化意识。[32]后来的学者在前人探讨的基础上针对高中学生的文化知识设计了相应的测试内容。本探讨部分在参考了《语用学概论》(何自然，1988)附录部分的语用知识测试题的基础上设计了本文的测试卷（见附录一），同时本文还参考了徐刚（2017）在《高中英语文化教学调查问卷》中所采用的测试内容，在对上述内容进行了发展和改进的基础上，笔者设计了本文的测试卷（见附表二和附录三）
3 高中英语教学中文化教学的主要内容............. 29-37
3.1 有关社会原则方面...........29-32
3.1.1 称呼语 ...........29-30
3.1.2 问候语 ...........30
3.1.3 告别语 ...........30-31
3.1.4 电话用语........... 31
3.1.5 非语言形式的身势语........... 31-32
3.2 有关价值观方面 ...........32-35
3.3 有关思维方式方面........... 35-37
3.3.1 词汇
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