1.1 文章的探讨背景
在中国，高考关于每个高中生来说，都有着十分重要的意义。因此，在高考中取得优异的成绩更是大多数中国家长和学生们追逐的目标。英语，作为世界上使用范围最广的语言，成为中国高考的必考科目，对学生和教师都有着较高的要求。而高中英语语法语法知识作为高考重要的组成部分贯穿于多种题型，是英语教学的重中之重。《高中英语教学大纲》明确指出，高中英语语法教学的目的是使学生更好地听、说、读、写等语言实践活动，而不是让学生死记硬背语法规则。语法是语言的组织规则，它向人们提供词型变化以及如何组词成句的规则。因此，人们在语言学习中无时无刻不受语法规则的支配。关于把英语作为外语学习的人来说，语法更是掌握外语的捷径。在非母语环境下，语法可以帮助人们学习语言，增强在交际中遣词造句的准确性和更有效地使用语言。然而，在近年的高中英语语法教学中，一些教师由于没有完全理解大纲精神，重视或轻视语法教学，使学生在学习语法的过程中遇到了很多的问题。高考《考试大纲》对语法的要求:高考把考察知识应用部分中第一节单项填空的题量从原来的20道减少到15道，但却由原来的单纯考查语法知识提升为考查语法知识在语境中的实际应用。《考纲》的要求增加了语法知识考查的难度，掌握不好语法知识，就无法灵活应用，这对考生就提出了更高的要求。
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部，2017)实施在建议部分中指出：“高中英语语法的教学要求是通过实例（语句和语篇）掌握英语的语言形式、语言意义、语言应用，并使这三个方面有效地结合起来。要求在比较灵活地应用初中要求掌握的语法知识的基础上，能够使用比较复杂的语言形式表达观点、态度和情感等，同时学习和掌握基本的语篇知识，并根据特定目的有效地组织信息。”而后又出台的《普通高中英语课程标准》(教育部，2017)，明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育的阶段学习基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作的能力，英语论文范文，形成有效的英语学习策略，其核心是培养学生的综合应用语言的能力。英语课程改革的重点就是改变过去过分重视语法及词汇讲解与传授的倾向，从而忽视对学生实际应用语言能力的培养的教学措施，倡导语言知识，教学及技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。
1.2 文章的探讨目的及意义
为适应新课改的要求和体现新课标的精神，和传统的英语语法教学措施相比，英语语法课堂教学已经有了很大的变化，语法教学已由翻译教学法、归纳法与演绎法转向交际教学法、任务教学法、探索式教学法等，大多数的教师们逐渐意识到语法教学的重要性与必要性，并且语法必须在一定的语言环境中学习。然而，当前在大多数高中英语课堂教学中，由于英语教学的课时限制、高考的压力、高中学生的英语成绩提高难度大等原因，英语语法往往成为学生和家长在英语学习上很重视却又无从下手的部分。做语法题，报语法班等应试训练成为学生提高英语成绩的常用办法。因此，英语论文，如何让学生灵活地掌握语法知识，促进语法教学，是高中英语教师和探讨者面临的一个实际而重要的课题。近年来，英语语法教学在内容和形式上都发生了重大的变化，英语语法的考察从单纯的结构检测到了语言在语境中的综合应用。因此，随着素质教育的开展和新课标的实施，探究语法教学新途径成为语言教学的一个热点。结合我国学生学习英语缺乏听说环境、学习时间有限，语言输入与输出量不能保证以及学生开始学习英语的年龄已经错过了语言习得的最佳时期等问题，首先，我们要让学生知道学习语法的重要性，让他们在英语学习的过程中明确学习语法的态度；其次，在新课改下，教师要树立正确的教授语法的观念，不断改革语法教学措施，真正做到让学生掌握语法基础知识并对语法知识学以致用，从而接受高考的检验；再次，新形势下高中英语语法教学要适应高考单选题变化的需求也是本文的一个创新点，语法教学要适应高考单选题的变化也是语法知识理论付诸实践的一个具体体现。因此，本文通过对新形势下高中学生对于高中英语语法律习的问卷调查与高考单选题的抽样调查以及听课观察得出了新形势下高中英语语法教学的必要性以及高中英语语法教学中教师与学生的问题。鉴于此，笔者试图从问题中探究新形势下高中英语语法教学的对策。这样，就有助于有针对性的解决新形势下高中英语语法教学中的典型问题，从而为学生的学与教师的教有一定的理论指导意义。笔者以新课改新高考下高考英语试题的特点作为语法教学改革的契机展开探讨，有一定的目的性与针对性。
2.文献综述与理论依据
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