2.1 对于语法教学的探讨近况
国内外学者对语法问题所做的大量探讨可以看出，语法教学在外语教学中依然有其应有的地位。如何加强英语语法教学的理论和实践探讨，切实提高语法教学质量，提高中国英语学习者的语法水平，受到了国内外学者的广泛关注。对于语法教学的探讨近况，笔者从两方面进行阐述。
2.1.1 国外语法教学探讨
Thornbury（1999）指出，回顾外语教学的历史，不难看出，外语教学总是在赞成语法教学和反对语法教学这两种不同的观点中发展的。在一段时间内，赞成语法教学的观点占主导地位；而在另一段时间，人们又极力反对语法教学。和语法教学地位的变化一样，对于如何教授语法的争议也经历了相似的过程。语法翻译法是最古老的教授外语的措施，主导外语教学达百年之久，在教拉丁文和希腊文的基础上发展起来的，强调以句子为单位的显性语法教学，语法翻译法更注重语言的形式。20 世纪中叶，语法翻译法让位于听说法，听说法注重句型操练。之后的直接法认为外语学习应该像第一语言那样在自然环境中进行，主张语法规则要在练习中加以提炼，词汇学习被实物和手势等代替，后来被称作暗示性语法教学。明示性语法教学要求教师对语言规则做演绎式的讲解，然后引导学生做与之相关的练习。因此，自直接法以来，外语教学界对语法教学以明示还是暗示的方式进行就一直争论不休。明示法是以形式为中心的教学是一种教学上的尝试，目的是通过各种各样的方式使学生的注意力转移到语言形式上来，强调对语法规则进行有目的的学习，以便能高效准确地使用语言成分；暗示法教学强调自然环境的影响。Krashen（1982）等都极力反对语法作明示教学，他们认为，语法不应该进入课堂活动，因为语法所起到的影响只是边缘性的，语法形式的学习对习得来说是不可靠的。明示性语法教学强调语言的形式，却似乎有语言的意义以及其使用的倾向；暗示性语法教学强调的是语言的意义以及其使用的环境，但却忽视语言使用的准确性。
3 新形势下高中英语语法教学................... 21-25
3.1 新课程改革的要求 ..................21-22
3.2 新高考发展的需求.................. 22-25
4. 调查探讨.................. 25-30
4.1 调查的对象和工具.................. 25-26
4.1.1 调查对象 ..................25
4.1.2 探讨工具 ..................25-26
4.2 调查问卷的内容.................. 26
4.3 调查问卷的略论 ..................26-30
5. 试探新形势下高中英语语法教学的对策 ..................30-36
5.1 新形势下高中英语语法教学...........
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