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兴趣是一种潜在的素质学习，/英语论文是学好英语的内在驱动力，它能激发学生从心理上对学习活动缠上喜好的心理倾向，从而直接作用学习效果。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，还能使学生享受知识本身给自己带来的成就感，进而更加激发学生对学习的兴趣，从而取得更好的成绩，形成良性循环。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话说出了兴趣对学习的重要性。兴趣不是天生就有，而是需要逐步培养。中学生的年龄特点是：爱说爱动，自控能力不强。所以我们的英语教学就不能机械地讲解和单纯地灌输，在他们眼中枯燥无味的是冷冰冰的语法、词汇。 那么要学到这些词汇语法，如何来激发他们的兴趣并保持下去，使之成为学习的主动力？这是多年来，大家都关注和研讨的话题。 首先，教师要创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和措施，总是教师一言堂，都是老师向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松、愉快，因而也就无兴趣可谈。即使是那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆武器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，关于激发学生的学习兴趣作用极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心投入课堂：仪表洒脱，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，吐字简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目。在课前活动中根据不同的教学内容设计不同引入方式和话题，比如讲幽默笑话，谚语，唱英文歌曲等等。比如：SEFC必修2“Unit 3 Gaining Confidence”Reading时，由于本篇文章是一则寓言故事。所以在课前引入时，我就讲了一则短小的寓言故事“：The boy,the old man and the donkey”并问What can welearn from the fable?这样学生对fable就有了一定的了解，也想知道今天要学的是一则什么样的fable，激发了学习的兴趣。 其次，采用灵活多样的教学措施。为了激发学生的学习兴趣，保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真专研教材，不断探究，不断追求，不断总结，不断改进，根据不同的教学内容板块，要采用不一样的教学措施。歌词法：我曾把歌曲“When you're gone”做成幻灯让他们边听边填写里面的歌词。 I always needed time on my ownI never thought I'd need you there.When I______and thedays feel like years.When I'm_______and the bed where you lie is made upon your_________.When you walk away I_______the steps that you_______.….表演法：/英语毕业论文把课本上的阅读文章等内容让同学们表演出来。比如SEFC必修1“unit 3 Powerful music”Reading“A violinand the law”,学完课文之后，我让同学们分组把这个过程表演出来。竞赛法：在学习课文时，分组进行回答问题竞赛，或是背诵比赛，看谁做得多又准。 总结顺口溜：在学生对多个形容词作定语的排列顺序不好掌握时，就把它编成顺口溜：美小圆旧黄，法国木书房。Abeautiful red old yellow French wooden study。在虚拟语气中表示建议要求的一类动词接名词性从句用(should/)v.的形式时，我们总结为：一坚持，二命令，三建议，四要求。 再次，培养学生学习英语的成功感和自信心。人人都渴望有所成就，受到社会的认可，获得自身价值的实现，这就是成功感。学生同过努力，一旦证实了自己的成功而产生成功感时会信心大增，唤醒和激发学习英语的热情，学习英语的兴趣就会得以长久保持，从而促使他们从一个成功走向另一个成功，体会到学习的乐趣和成功的愉悦，自信心也就随之而产生。要培养学生的成功感和自信心，首先需要建立和谐的师生联系。师生联系融洽了，自然地学生在英语的学习上就有了自信心。我所任教的平行班中有一个学生。我在这学期第一堂课时，让同学们自由组合，来讨论总结上期的学习得失，以及这期该如何改进和提高。在讨论中，最后一排的刘鑫同学，看到我走过去，就装着样子说“English is very important,I mustsudy hard every day…”我就对他说“:Great!You can writedown what you said.Then you are the reporter after a while.”没想到听到我的表扬，他一下子很有信心，在后来的report中表现很积极，尽管他的口语不是很好因为是平行班的同学，我还是接着对他加以表扬。我非常高兴，在以后的学习中他都表现不错。 |
