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一、词汇在英语教学中的重要性 The great British linguist Wilkins says:“Withoutgrammar very little can be conveyed,without vocabularynothing can be conveyed。”这句话的意思告诉我们，没有语法，表达的内容很少；/英语毕业论文但没有词汇，则什么都表达不了。可见，一个人掌握词汇的多少直接作用他的语言表达能力，作用他思想表达的准确和丰富程度。从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的影响。词汇量的大小直接作用听、说、读、写等各项语言能力的发展。因此，要促进听、说、读、写技能和综合应用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有着不可忽视的影响。 二、目前高中生词汇学习方面存在的问题经过几年的学习，大部分学生对英语有了初浅的认识，对自己在英语学习方面存在的问题也有了初步的了解。学生的英语学习动机、习惯、措施和兴趣也不尽相同。进入高中英语学习后，由于课文内容加深，语言知识增多，尤其是词汇量的持续增加。相当一部分学生感到学习困难，突出表现在词汇学习上。据了解，目前高中生在词汇学习中存在的问题主要有以下几点： 2.1词汇学习记忆困难，遗忘现象普遍由于记忆措施应用不当，对英语单词的拼写特征不了解。许多学生每天花大量时间记单词却普遍感觉记不住。今天记住的单词过了一天就忘了，不是记不住其音就是记不住其义，更谈不上应用。部分学生感觉压力很大，学习英语的信心也受到很大作用。 2.2词汇学习不得法，策略不当因为受汉语的作用，学生对英语单词的拼读规则掌握不好，把单词的音和形分开来记。有相当一部分学生音标基础差，单词本身并不会读，只好数着字母进行记忆，数完后第二天全忘光。还有一部分学生一听老师说要记单词就翻到书本词汇表上背读，只是为记单词而单词，并不明白记单词是为了灵活应用，背词汇表很显然是把语言从语境中孤立了出来，这种做法往往是事倍功半。 2.3词汇应用能力薄弱因为在记忆时没有综合考虑英语单词的音、形、义、词性、搭配等方面的结合，学生在使用英语词汇时经常出现拼写错误或混淆词义等情况，以致在书面表达中出现较多的错误。 三、目前高中英语教师在教授单词时存在的问题在我们的周围，有相当一部分的学生甚至老师都认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中，许多教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。即使在词汇教授过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。当前，概括起来讲，有相当一部分教师在词汇教学中存在以下问题： 3.1英语单词教授层次不分，缺少分级教学英语教学大纲对每个unit的单词都有不同的要求和等级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同。如新课标教材中，所有不带△符号的词汇均为课标词汇，其中黑体部分为本单元重点词汇和短语。带△符号的词不要求掌握。但据了解，我们的老师在教学过程中，并没有进行筛选和分级，而是面面俱到，生怕有没有讲到的地方，担心学生考试会考得不好。最后，无形中加重了学生的负担，增加了难度，尤其是关于基础本来就不好的学生。久而久之，学生对词汇学习产生了恐惧的心理，对英语学习失去了信心，从面作用学习效果。 3.2教学措施单一在英语教学中，常规词汇教学模式一般都是单词释义加例句，学生记笔记，课后去记忆，然后诵读、听写等等。这就是整个词汇教学的基本过程。这种教师讲、学生背的单词教学措施往往使人感到枯燥、乏味。使学生失去兴趣，作用学生学习情绪，恶性循环下去，就是讨厌英语、反感英语。 3.3忽视词汇的文化内涵众所周知，语言与文化密不可分。在英语教学中，笔者个人认为教师不但要教语言还要教文化。语言是文化的载体，是文化的结晶，英语毕业论文，是反映文化的一面镜子。因此，在词汇教学中，单纯研讨词汇的语言、语调、语法是不够的。应该在了解词汇的概念意义的基础上掌握词汇的内涵意义。比如，在英语中“狗”的意义有很多，比如“a luckydog”（幸运儿）；“dog eat dog”（自相残杀）；“Every doghas its day”(人人都有得意时)……这和汉语中的“狗”意义完全是不同的。再比如，西方人避免使用数字13，令人联想到困难、不吉利，因为这个数字与犹大出卖耶稣、耶稣受难相关系；而在中国，13只是一个普通的数字而已，甚至有时人们认为是个吉祥的数字，俗话说：“三六九，朝上走。”从以上例子可以看出，这种特定的文化内涵造就了这种词汇的异同。总之，笔者个人认为为造成学生单词记忆困难固然有学生自身的原因，比如学生措施不得当，背诵时不够专心等。作为老师的我们，更是有义务和责任帮助学生找到合适的措施帮助他们记忆单词，解决他们学习上的困惑，从而树立对待英语学习的信心。 四、词汇教学应遵循的准则 |
