3.3.4在语法知识复习课中的应用当学生对某一阶段所学的知识有一定的理解、但又缺乏完整的认识时，小组合作学习可以发挥群体的力量，使学生在对相关知识的分类、归类、汇总过程中对这一知识点有更加清晰的认识。如在2017年高考复习过程中复习定语从句的有关知识时，学生对什么时候只能使用which，什么时候只能使用that迷惑不清，此时开展group work.1)每位学生回忆which/that在定语从句中使用的规则、用法及相关的例句。2)小组成员分工合作，分别负责在定语从句中只能用which和只能用that的情况。3)各小组展示合作成果。4）教师点评。在小组合作完成该任务时，适当地应用这些语言知识，使得组员之间的资源可以互补，在自主总结的基础上，使学生吸收更加全面正确的知识。 3.3.5在习题课中的应用我在2017年高考复习习题课中采用分小组来处理习题的措施，要求学生在讨论之前先独立完成习题，然后就习题中感到困难的部分与小组成员进行讨论，讨论过程中我在学生间来回走动，帮助解答一些经过讨论仍无法解决的问题。这种方式给学生提供了面对问题、略论问题、寻求帮助，以至解决问题的机会，而且学生根据自己的实际解题困难提出的问题，针对性更强，对学生的帮助更大。因此这种措施在一定程度上可以改变传统习题课中老师讲得头头是道，学生却收获甚少的局面。 四、结束语 总的来说合作学习则是一种形之有效的措施，但不能贯穿于整个课堂教学的过程，教师可以根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当地引入。随着普通高中新《英语课程标准》的逐步实施，新一轮课程改革着力于学生学习方式的改变，从而实现以学生“自主学习，小组合作学习，探索学习”为主的课堂教学模式。小组合作学习强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性，有利于建立新型的师生联系。同时,还注重培养学生学习的积极性和趣味性，这样有利于培养学生良好的心理素质。因此笔者认为小组合作的学习方式不失为一种适合时代需要的英语课堂教学模式，也是实践《新课标》的一条重要途径。 【摘要】普通高中学生的学生基础差、学生自觉学习英语积极性不强、没有良好的英语学习习惯，这对英语课堂教学带来了很大的困难，留学论文在这种情况下，小组合作学习显得格外重要。本文就新课标下普通高中英语小组合作学习的基本概念、意义及小组合作学习的应用等几个方面进行了初探。 【关键词】普通高中 英语 小组合作 学习 参考文献 [1]王坦.论小组合作学习的基本理念[J].《教育探讨》，2017(42). [2]孙钱兔.高中英语课堂教学‘小组合作学习’模式探讨与实践[J].《中小学英语教学与探讨》，英语论文范文，2017(6). [3]余文森,郑金洲.《新课程英语教与学》[J].2017. [4]郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价[J].中小学外语教学，2017(9). |
