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高中词汇、语音、语法是语言大厦的三大基石。/英语毕业论文英国著名语音学家David A．Wikins说:“Without grammarvery little can be conveyed，without vocabulary nothingcan be conveyed．” (没有语法，我们传递的信息是有限的，没有词汇，我们完全不能传递信息。)此话可谓一语道破词汇的重要性。时下，高中英语新课程标准正在大张旗鼓地实施，然而由于农村中学英语师资参差不齐，教育教学观念相对滞后;农村高中生源素质偏差;英语教材脱离农村实际;农村中学外教师资缺乏，学生缺乏使用英语交流的机会，英语只是用来考试，因此学生缺少学习动机;学习设备单一老化，硬件条件不足等原因，造成农村中学英语词汇教学出现较大的困难。针对农村高中英语词汇教学出现的问题，教育主管部门、学校、英语教师、学生应携起手来建立农村高中英语词汇立体教学网。 一、教育主管部门教育主管部门应加强对农村高中英语师资的培训，加大对农村中学教育教学的投入，完善农村中学英语教学所需设备，如加大对语音教室、英语广播设备等的投入。 二、学校农村高中比其他任何高中都更应该严肃校纪校风，形成良好的学风。农村高中可通过开展英语演讲，英语广播，英语情景剧，英语书法比赛等来提高学生学习英语的兴趣。 三、英语教师随着新课标的实施，农村高中英语词汇教学越发困难。首先，表现在词汇量的猛增，从原来的2017个增加到现在的3500个。其次，表现在新课标所配教材不适合农村中学学生;其三，农村高中英语教学目的表现出太强的应试性，具体来说，有考的有教，没考的不教。面对农村高中英语词汇教学所遇到的种种困难，教师应以激情和理想理性地处理，力争使词汇教学最优化。 (一)培养学生的学习兴趣晓之以理动之以情地给学生讲明英语学习的重要性，以及词汇对英语学习的决定性影响，让学生明白“得词汇者得天下”。在此基础上，尽一切办法培养学生学习英语词汇的兴趣，须知兴趣是最好的老师。孔子言:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (二)英语词汇的教学1．教师首先应下功夫归纳整理《英语课程标准》所罗列的单词的用法。在教学过程中采取适当措施，强调学生在语境中记单词。“词汇离开文章是没有生命的。”2．教是为了不教。有必要将英语构词法给学生讲明白。通过构词法的教学，让学生认识到的构成，讲，英语广播，英语情景剧，英语书法比赛等来提高学生学习英语的兴趣。三、英语教师随着新课标的实施，农村高中英语词汇教学越发困难。首先，表现在词汇量的猛增，从原来的2017个增加到现在的3500个。其次，表现在新课标所配教材不适合农村中学学生;其三，农村高中英语教学目的表现出太强的应试性，具体来说，有考的有教，没考的不教。/英语硕士毕业论文面对农村高中英语词汇教学所遇到的种种困难，教师应以激情和理想理性地处理，力争使词汇教学最优化。 (一)培养学生的学习兴趣晓之以理动之以情地给学生讲明英语学习的重要性，以及词汇对英语学习的决定性影响，让学生明白“得词汇者得天下”。在此基础上，尽一切办法培养学生学习英语词汇的兴趣，须知兴趣是最好的老师。孔子言:“知之者不如好之者，英语论文题目，好之者不如乐之者。” (二)英语词汇的教学 1．教师首先应下功夫归纳整理《英语课程标准》所罗列的单词的用法。在教学过程中采取适当措施，强调学生在语境中记单词。“词汇离开文章是没有生命的。” 2．教是为了不教。有必要将英语构词法给学生讲明白。通过构词法的教学，让学生认识到的构成，从而根本地掌握单词。英语的构词措施有三:合成，派生和转换。(1)合成。合成两个或两个以上的词而成为一个新词，这种构词法叫做合成。如:class/room=classroom教室，ever/green=evergreen常绿的(2)派生。在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词，这种构词的措施叫做派生。词缀有前缀和后缀两种。如:前缀anti-反对anti-imperialist反帝的antibiotic抗生的后缀-an人American美国人I-talian意大利人African非洲人(3)转换。将一个单词由某一种词类转用为另一种词类，这就叫做转换。单词转换后的意义往往与转换前的意义有密切的关系。如:back由名词“背，后面”转义为动词“支持，英语论文题目，后退”。 3．语音记忆法。英语是拼音文字，英语单词的拼写与英语发音存在音形对应规律，而记忆单词时只要能够准确发音就能按照发音与字母的对应规律写出单词的拼写。在农村高中英语词汇教学的过程中，教师应该夯实学生的语音基础，使每一个学生都具备准确拼读单词的能力。另外，教师也应该总结出音形对应规律，将这些规律呈现出来，让学生方便记忆单词。如:英语字母组合are发/涵/，这样的单词有dare，hare，bare，care等。这样的归类记忆将大大提高记忆单词的效率，并且不容易忘记。 |
