浅析高中英语教学措施改革的意义
关键词：英语学法；指导
现今的高中英语教材不仅难度有所增加，而且侧重点也有了变化。部分高一学生仅靠原有的学习措施学习英语，已感到力不从心。因此，调整学法是当务之急。我在指导高一学生学习英语方面采取了以下措施:
课前预习
课前预习有助于提高课堂学习效率，培养学生的自学能力。高一英语新教材每单元四课，各课有所侧重:第一课为对话和日常交际用语，第二三课包括阅读课文和语法、词汇等语言项目，第四课主要进行听和写的训练，并着重复习该单元的语言材料。每单元都有一个中心话题，英语论文，如高一(上)Unit10的中心话题是sPorts，该单元的对话、阅读课文、语法例句、听、写练习都是围绕SPorts这一主题设计的，所以学生应以单元而不是以课为单位进行课前预习。语言是文化的载体，丰富的背景知识有助于学生理解和掌握目的语在特定语境中的用法。再以高一(上)unit10为例，第38课介绍的是奥运会的有关知识，文章刊有奥运会会徽的照片，学生可以结合课文标题TheO扮mPicGame:到图书馆查阅有关奥运会的历史资料，观看这方面的影视资料。预测主要是根据课文内容推测文章的隐含意义，它能促进学生的略论、推理及英语思维能力，这对阅读表达能力的培养至关重要。以高一(上)Unit22为例，针对题头问题whatwillbeone oftheresultsofthenewearfaetow?学生可以预测课文中可能出现的答案。如学生可能会从新建的汽车工厂将会给当地带来的好处或不良后果人手列出合理的答案，如Itwillbringmorejobsforworkers·Newbusinessw沮bestarted，ItwillbringairPollution等。有的学生也许会问，预习阶段是否该在课前先看课文?我认为中等以上英语水平的学生不必看，这样有利于培养学生快速阅读中的各种技能，有利于培养思维的敏捷性;而关于英语水平较差的学生，最好看几遍课文以便能跟上教学进度。
课堂学习
高一英语教材每课的侧重点虽不同，但各课的课堂教学都集听、说、读、写于一体。所以，学生在课堂教学中，要做好听、说、读、写的训练。在听的方面，学生首先要集中注意力听老师在课堂上说的每一句话，领会教师的意图，积极参与课堂活动。其次要理解好老师所做的新语言材料的介绍，以便很好地模仿语音、语调并熟悉课文内容。一般来说，听力训练主要安排在每单元的第四课，为此，学生要学会抓紧时间在老师放录音前浏览所有的题目和要求，并充分利用说明及题目中的已知条件对所听内容做必要的预测。在说的方面，要积极参与老师组织的P二work和grouPWorko每单元第一课的第二三部分都是依据第一部分的对话设计的口语练习材料，大多为模仿编对话，练习日常交际用语等，练习时要注意日常交际用语在特定语境中的功能，并结合实际生活加以应用。学生要充分利用课前预习中查到的有关信息及预测时所做的笔记，大胆发表自己的观点。每单元第二三课的课后大都安排了读后问答、口头练习等内容，学生要依据所学课文及语法内容进行练习，并适时加入自己的观点。表达过程中，即使出现失误也别气馁。在缺乏语言氛围的情况下，这种有教师指导、有同学配合的练习是提高口头表达能力的好机会。在读的方面，阅读教学主要针对每单元的第二三课的课文。学生在阅读时最好达到三遍:第一遍是快速阅读，主要要求学生找到文中某些特定的信息或是了解大意、归纳主题，即培养寻读(scanning)和略读(skimlning)能力。这一过程中，有必要以预测阶段所做的记录与课文内容进行对比，核实哪些预测与课文内容相符合，哪些预测与课文原意不相符或相悖，以便更好地理解、掌握课文，进一步提高预测能力。第二遍属精读，要求学生从整体上领会作者意图，碰上生词时，尽量借助已学的构词法知识和语境逻辑联系猜出词义。必要时也可查阅工具书弄清一些难懂的关键性词汇、短语或句型。同时，还要与其他同学合作回答与课文有关的问题(如workbook中的问答题)，标出难理解的句子、语言点，以便在教师讲解时找到答案。第三遍是在教师讲解重难点之后，边读课文边做与课文内容相关的workstu街、NoteMaking等巩固性练习。在阅读的各个阶段，学生都要养成勤动手做笔记的习惯。在写的方面，各课的记录、笔记、造句、笔译、填词练习等都属于写的范畴，但系统的写作技能训练一般都安排在每单元第四课的短文写作部分。在短文写作中，要告诫学生切忌眼高手低，或按自己的汉语水平盲目扩展;也不要认为短文写作必须长篇大论，产生畏难心理。正确的措施是采取循序渐进的过程，由组词成句，连句成段到组段成篇，讲求人称、时态、数、句子成分的准确性，英语论文，注意把握句子之间的联系及篇章结构。
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