[abstract] the modern society due to the spice of life, the width of the knowledge generalization, information of the intelligent, aesthetic has become essential to life content, and the aesthetic education also become the era of ought to choose. In high school English teaching, the teacher is beautiful communicators, students is beautiful practitioners, the teacher must consciously and purpose, carried out in a planned way aesthetic education teaching. Through the interaction between teachers and students, to help students form of teaching and teaching content produce strong interest, in truth, beauty with good passion, cultivating, lets the student Shared by beauty, but also to make English learning becomes lively, filled with humane colour.
[key words] the aesthetic education; Aesthetic education teaching; English class
[摘要]现代社会由于生活的多彩化、知识的宽泛化、信息的智能化,审美已成为人们生活中不可或缺的内容,美育也成为时代的应然选择。在高中英语教学中,教师是美的传播者,学生是美的实践者,教师要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。通过师生互动,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也使英语学习变得生动活泼,充盈着人文色彩。
[关键词]美育;美育教学;英语课堂
何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力教育。美育既是科学文化教育的重要内容,又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径,它是学校实施素质教育的重要组成部分。缘此,我们在高中英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。通过审美情趣的培养,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也使英语学习变得生动活泼,充盈着人文色彩。
一、教师是美的传播者
1.文字语言美--—英语的本真特质英语语言本身具有美感。英语语音具有柔和、甜润的特点。元音有长短,辅音有连缀、不完全爆破的现象,单词读音有轻重,句子重音有强弱、语调有升降……这些形成了语音的抑扬顿挫,具有强烈的节奏感和韵律美。英语是一种拼音文字,在书写时不同的字母高低粗细不同,曲直错落有致,体现了曲线的线性美。一句话,英语语言本身就是实施美育的最常规、最形象的材料。
2.教学语言美--—教师的首位素养苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接联系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师有意识地坚持用英语教学,让学生用英语来思维,用英语直接进行语义编码,建立从“英语到英语”的思维范式。同时,相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性,还应追求语言的韵律感、幽默感、鲜活感。作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点“洋腔洋调”,注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师用英语授课时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的自然美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。语言要风趣,有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽,课堂气氛活跃,教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默,把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”课堂语言要鲜活,青少年学生具有猎奇好新鲜的心理特点,新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言鲜活,才能有效地激发学生的探索欲望,保持旺盛的求知欲。爱美是人的天性。爱迪生说过:“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵,教师优美的语言更能直接拨动学生的心灵琴弦。美的语言悦耳动听,学生不仅兴趣盎然,而且容易入耳入心。
3.课堂的教态美--—教师的内涵外铄要实现美育教学,首先要增强外语教师的审美意识,提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然,态度端庄大方、热情活泼,衣着美观得体,既可让学生感受到美的愉悦,又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰影响,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识的理解、记忆。英语教材接近生活,情景性强,是一个多姿多彩的百花园,犹如一个大舞台,老师与学生在舞台上尽情演绎着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂,带给学生强烈的感官冲击,全方位地给学生施加作用,以创设良好的语言环境训练学生的听说读写能力,使英语课堂充满诗意,泻满阳光。
4.设计板书美--—教师的匠心独具板书是教师课堂教学思路的高度浓缩,是教师的微型教案,它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要注意目的性、概括性、条理性和灵活性,做到整齐、清晰、美观、醒目而富于色彩感。根据课型的不同,板书可有不同的设计,但精心设计的板书应该是一幅用文字符号构成的艺术画面,能突出重点,直观生动,富于启发性和示范影响,既能给学生以智慧的启迪,又能使学生得到美的享受。我们还可以应用简笔画来使板书设计更加生动活泼,并让学生在线条中感受美的力量。5.过程的引领美--—向度的动态生成随着学生认知水平的提高,我们必定要提供更多鲜活的、本真的、充满时代气息的文本材料让学生阅读。语言学家Rosenblatt将文本材料的学习分为两种,一种被称为“搬运式”,另一种是“审美式”(Brumfit,2017)。所谓“搬运式”(effer-ent reading),就是通过学习获得一定的信息。而在“审美式”(aesthetic reading)学习中,学习者关注的是自己在阅读中的体验,学生通过与著作、作者的互动,体会到了作者的情感和著作的魅力,心灵上产生了震动,情感上发生了共鸣,学习的兴趣也必然会大增。，英语论文题目，英语毕业论文 |
