(三)、提高错误辨别及改正能力。改错题的阅读文章都不难，旨在测试考生发现、判断、纠正语篇错误的能力，考查学生在语篇中综合应用英语的能力。要想答好此题，首先要知道错误类型，共分三种:缺词、多词和错词。那么缺词包括缺系动词、缺介词、缺冠词和物主代词等限定词、缺定语从句中的联系代词和联系副词、缺连接词、缺否定词等，多词包括多介词、多助动词、多系动词、造成重复等;错词包括时态错误、名词的数、词性误用、主谓一致错误、代词的一致和误用、介词的错误、非谓语动词的错误、句法中联系词和连词的误用、行文逻辑错误等。掌握了错误类型后，在做题时先通读全文，把握全文的命脉，如文章的体裁、时态主线、人物思想、主要情节等，再通过细致地略论每一个完整的句子，找出错误类型加以改正。最后复读全文，检查核对。 (四)、提高写作能力。由于受汉语的作用，学生的习作中经常出现汉语式结构，造成冗言，甚至不成文。在意义表达上，对一些概念的表达不遵从英语的表达习惯，而按中国人的思维方式强行组合。由于不明词义内涵，造成词义重复;由于不明句子结构，造成词语堆积，不能形成句子。以及滥用词现象等，英语毕业论文，都严重作用学生的写作水平。不难看出，写作是一个由简单到复杂，由低级到高级的发展过程，学生的语言能力也从组词成句到谋篇布局逐步完善。教师对创作过程的干预和评价也很重要。如学生按步骤交题目、写作提纲、初稿、修改稿等，教师对每个步骤提出及时的指导性建议。这样，学生写作就少走弯路，进步较快。 总之，在教学中，我们要改变以前只有少部分学生能够参与而大部分学生做“观众”的课堂氛围，本论文来源于英语论文网（ ）进而激发学生的学习兴趣和进一步学习的愿望。因材施教能较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，有利于培养优生，转化差生，大面积地提高教学质量。实现教育教学的最终目标，就是促进学生全面和谐的发展。 摘要: 本文主要阐述了在高中英语教学中，如何既能面对全体学生，又能因材施教，从而达到激发全体学生学习英语的兴趣。/英语论文并通过探究，提高学生听、说、读、写四会能力的有效途径，最终达到大面积提高教学质童的目的。 关键词: 因材施教；分层异步；合作学习 |
