以上略论得出, 2017年高考英语试卷(山东卷)新题型阅读表达对学生语篇略论领悟能力的要求进一步提高,这就要求改革传统的以知识点传授为主的中学英语阅读教学法,采用语篇教学法。
1.加强篇章结构的教学。熟悉和掌握英语篇章结构的不同特点有利于学生快速准确地理解文章的谋篇布局,把握作者的行文思路,从而准确地理解文章所传递的思想和文化信息。不同的篇章结构特点不同,例如,叙述结构一般包括:开始(叙述故事前的梗概);走向(确定时间、地点、人物、和情景等);叙述过程,一般是过去时,按时间顺序介绍;结尾;评估[2]。篇章结构特点不仅可以为学生提供一个大致理解思路,而且能带动他们对篇章细节等微观层面信息的理解。
2.注重篇章衔接手段的教学。衔接手段是学生对语篇进行深入理解的线索,熟练掌握逻辑关系语有利于提高学生对句际联系的敏感和解读信心。对衔接手段,教师可采取专题教学形式,比如对语法衔接手段“所指”,可让学生从最简单的代词入手,明确其所指代的内容,提高他们对所指的敏感性。而在教授逻辑关系语时,不仅要解释其字面意义,更应着眼于它们的篇章建构功能。逻辑关系语教学能使学生养成循逻辑线索而层层解读篇章的习惯,对篇章的语境和连贯产生感性认识,从而帮助他们更好地理解篇章内容,推断作者意图。
3.加强文化背景知识的培养。不同的语言所承载的文化千差万别。比如在西方文化中“dragon”被视为邪恶,有“打龙节”,而在中国“龙”则是中华民族的象征,有着至高无上的地位。高考阅读测试越来越多的体现出对英美国家文化背景知识的考察。在阅读理解过程中,必须时刻将文章和它所代表的文化心理、文化积淀关系起来。学生对于英美国家文化背景知识“图式”越多,越有利于他们把握语篇的主要信息及观点,越有利于他们培养语篇略论能力。
4.重视对学生阅读策略的培养。在中，英语论文题目，英语论文题目 |
