高中英语教学的措施论述(2)[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师更新时间:2017-04-19
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新颁布的英语课程标准实施以来,广大教师对英语语法教学的认识有了很大变化,很多教师在语法教学改革方面进行了有益的尝试,改变了让学生死记硬背语的规则,以及机械套用基本句型的教学模式,努力激发学生兴趣,将语法教学与听说读写各项技能融为一体,将语言的形式与意义和功能有机结合起来,通过实际的语言应用去内化语言规则,从而达到提高实际语言应用的目的。

1.变“淡化”为优化

高中英语教学大纲对各语法项目作了不同要求,即理解和掌握两层次,英语教师应该对这两层层次做到心中有数。对只要求理解的项目,就不要随心所欲提高到掌握;对要求掌握的语法项目,在教学中力争通过循环出现,不断由“理解”到“掌握”。高中英语教材语法项目相对集中,应不断循环逐步加深的编排形式。对重点语法项目,在教学中应该由点到面,由易到难,循序渐进;对只要求理解的语法项目,如:虚拟语气、省略句,就要舍得淡化;而对必须掌握的语法项目,如时态语态、定语从句、名词性从名、非谓语动词或同汉语异同较大的语言现象,如词序、词形变化等,在教学中要合理分配讲与练的比例。对这些重点难点语法项目要精讲多练,对容易混淆的重点难点,句型要引导学生用中归纳,如定语从句与同位语从句;It作形式主语,是强词句还是定语从句。例如:It was 9 when we reached the top of the hill.It was the street where we met the first time.It was at 9 that we reached the top of the hill.It was impossible that you reached the top ofthe hill.

2.把语法融入语篇语境之中

人们交流思想和获取信息都是在一定语境中进行的,没有语境就没有言语交际活动。语言的最大构成单位不是传统语法所说的句子,而是语篇,如:“They are flying kites.”此句译为:“他们在放风筝”还是“他们是飞着的风筝”呢?脱离了语境,句子所表达的意义就无法确定。因此教师要将语法融入语篇和语境之中,这样有利于培养学生的语法应用能力,也有利于学生发展言语交际能力。笔者认为结合语篇和语境进行语法教学应该是语法教学的最优选择。教师在日常教学中首先要注意收集有趣味性和思想性较强的语篇,一旦呈现给学生,就能吸引他们的注意力,激发他们的兴趣,使教学内容吸引学生。其次所选语篇要具有较强的交际性,并能较为集中地提供所授语法点的交际情境,让学生在贴近实际生活的语言材料中感知、理解和学习语法知识。第三所选语篇具有时代感和权威性,能自然地介绍语法结构和用法,能使学生学到的知识准确可信度高。

3.指导学生掌握阅读措施

在语法教学中教师向学生逐步渗透具体的语言现象,然后让学生在听说读写中观察、略论并找出规律归纳和总结出语法规则,这样就能使学生更容易接受、理解和掌握语法。如被动语态由“be/过去分词”构成,让学生寻找规则,不难总结出不同时态的被动语态形式;把定语从句和同位语从句进行比较,学生归纳出联系词的不同用法;对定语从句和状语从句,分别简化为由非谓语动词作定语和状语等等。在教师的启发和指导下,学生自己归纳语法要点,获得成功的学习体验,既激发了他们学习的兴趣,又培养了他们略论问题和解决问题的能力。

总之,英语论文范文,语法教学是英语教学的重要部分,在新课标下,准确掌握新课标要求的基本条目规则,不在难、偏、深、细上死抠语法,突出语言的实际应用,使其更有效地为培养应用英语进行交际的能力服务。

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