（四）有针对性地突出教学重点，减轻学习压力
技校中不同专业的英语课程有不同的教学要求和教学目的。我们在制定专业英语教学目标的时候，应该体现出各专业的异同性。宾馆专业的《饭店英语》，主要强调为宾馆服务，培养学生的外语交际能力；理工专业的《机械英语》主要培养学生阅读或撰写有关专业文章的能力。因此，教师在宾馆专业的教学中，应把培养学生的听辨能力和外语口语表达能力放在首位，对语音教学必须予以足够的重视，让学生掌握那些直接有助于单词和句子朗读的语音知识，使学生能根据音标拼读单词、念顺句子。在理工专业的教学中，英语论文，应把对学生阅读能力的培养放在首位，侧重于词汇、语法教学，单词的读音基本正确即可。词汇是学习语言的基础，学习外语有无成效，集中体现在外语词汇量的多寡上。因此，理工专业的教学要不折不扣地完成大纲和教材要求的词汇量，单词掌握应以领会方式为主。另外，语法同样不容忽视，如《计算机英语》的文章以科普类为主，长句复句较多，主从结构复杂，内容陈述逻辑性较强，修辞手法较少，符合规范的语法。当某句话仅凭上下文或背景知识很难理解其含义时，就需借助语法进行略论。由此可见，不同专业英语教学要有针对性地突出教学重点，减轻学习压力，增强学生学习英语的信心。
（五）改进传统教学，充分利用现代化教育手段，使教学内容直观化、形象化
如今的技工学校大都配备有现代化的教学设备。英语教师在教学中应广泛利用现代教育技术（包括电脑多媒体、投影等电教技术），以形象化的方式和多样化的手段营造英语语言环境。如笔者在教授《宾馆英语》时，除了根据宾馆服务的各个环节布置学生两人一对、设计情景对话，进行角色转换练习外，还利用电脑制作多媒体教学课件，将宾馆服务的各个环节，如前厅、大堂、行李搬运、客房、餐厅、酒吧、休闲娱乐场所等做成幻灯片，提示学生进行情景会话。这些生动、形象、直观，有趣的教学方式使学生有身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。[2]
（六）组织丰富的第二课堂，营造良好的英语学习氛围，保持学生对英语学习的激情[3]
学习英语单靠课堂45分钟教学远远不够，教师应精心设计和组织丰富的课外活动。笔者坚持每一单元布置一次学生课外口语练习，每周定期组织“English corner”，设计英语场景训练，英语论文题目，如：Daily life、shopping、Sundays、your family 等；或举行朗读比赛、知识问答活动，尽一切可能为学生营造良好的英语学习氛围，鼓励学生抛开一切思想顾虑，大胆地开口说，从而提高学生应用英语的能力。
总之，只有教师不断更新观念，努力学习，勇于创新，积极探究新教法，充分发挥主导影响，因势利导，充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，才能收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]张学仪.浅谈英语教学中情感教学的准则和策略[J].基础教育外语教学 | 
