摘要：《普通高中英语课程标准》的目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言应用能力。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需 求，高中外语教学应强调在进一步发展学生综合语言运 用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理 信息、略论问题和解决问题的能力，特别注重提高学生 用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识 和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强 爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、 价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。鉴于 此目的，笔者认为高中英语教学应着眼于以下几个方 面，以提高英语教学成绩。 关注学生情感，创造良好的学习氛围 学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语 文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成 绩。消极的情感不仅会作用学生学习的效果，而且会影 响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年 转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因 此，高中英语教学中教师要特别重视非智力因素，关注 学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要 关注性格内向或学习有困难的学生，英语论文，积极鼓励他们在学 习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使 学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉和成就感，发 展合作学习的能力，通过师生互动，课上师生合作表 演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的 学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围。 加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习 能力 高中生应形成适合自己学习特点的学习策略，并 根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导 学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习 方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探索等 方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生 独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推 理和归纳等思维活动，用英语略论问题和解决问题，获 得经验，增强自信，提高能力。教师要通过设计丰富多 样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中 形成交际策略；注意帮助学生独立制定具有个性的学习 计划，并不断修正和调整完善自己的学习计划；充分利 用现代化教育技术，采取多媒体手段，改进学生学习方 式，提高学生的学习效率，促进学生个性化学习；开发 和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资 源，为学生创造自主学习的条件。 教师要转变教学观念，着重培养学生综合语言应用能力 按照新课标的指导思想，高中英语课程采取必修 课与选修课相结合的课程设置模式。教师的教学理念、 教学方式与教学措施要符合新课标的需求，课堂教学要 改变以教师为中心的旧模式，转变在教学中的角色。教 师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进 者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学 的过程是师生交流的互动过程，要使学生真正成为学习 的主体，教师应帮助学生发展探索知识的能力、获取信 息的能力和综合语言应用能力；要注意发展学生的批判 性思维能力和创新精神；课堂教学活动的设计应有利于 发挥学生的创造力和想象力；在教学中增加开放性的任 务型活动和探索性的学习内容，促进英语学科与其他学 科间的相互渗透和关系。 注重教学技巧与艺术在英语课堂教学中的应用 应用一定的教学技巧可以使学生身心愉悦地参与到教 学之中，而应用教学的艺术，可以使学生学习兴趣无形之中 得以培养，能力得以提升。因此，教师必须不断思考、探究、 总结多种教学技巧，并努力将其升华为教学艺术。 合理安排教学时间，尽量保证学生学习的最佳状态 心理学探讨表明，即使是成人，能够集中精力做一件事 的时间一般不超过20分钟。对初中生来讲，单调枯燥的 教学无法保证学生最大限度地接受来自教师的信息，而 频繁地转换教学方式又会使学生目不暇接。基于以上 原因，笔者一般每隔10分钟～12分钟就会改变一下教学 的节奏，变更一下教学的方式措施，尽量使学生精力集 中，从而达到最佳效果。 应用多种教学措施和多媒体的教学手段培养学生的 兴趣，调动学生的学习积极性学生是教育的主体，是 课堂中的主角。笔者千方百计放手让学生多实践。如课 堂前的一两分钟，笔者请一个学生到讲台前用英语讲一 条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词等。 关于讲得好的学生给予表扬，讲得不好的学生也给予肯 定和鼓励，英语论文范文，以增强他们的自信心。 多做游戏直观的教学手段不仅能给学生感观印 象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成 正确的概念，以便牢固记忆。歌能怡情，学生喜欢表现 自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的 优美旋律。通俗易唱的歌曲可以在生活中加以应用。这 样学歌，学生学习英语的兴趣大大提高。 多增加小组活动传统的英语教学往往注重课堂纪 律。课堂上学生静静地坐着听老师讲，跟老师读，这样 很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发 挥，相互学习，主动学习，有助于提高学生的自主学习 能力、合作参与能力及语言交际能力，能为学生增强学 习动机提供诱因，并且能降低焦虑。学习基础好的学生 给其他学生帮助，学习困难学生容易接受，学习的主动 性和责任感会增强，学习兴趣也得以提高。 |
