摘要翻译教学是英语系教学的重要组成部分，然而，当前我国英语系翻译教学仍存在较多弊端。因此，本文主要从对理工科院校英语系翻译教学近况的略论入手，研讨翻译教学的改革与实践问题，同时并提出自己的一点建议。 引言 随着我国对外经济贸易的不断深化和发展，对高级翻译人才 的需求愈来愈多，要求也越来越高，这样，培养高效的翻译人才便 成为英语教学的一个重要目标。但是，当前我国各高校的英语系 翻译教学仍然存在较多问题，还不能满足社会发展需要①。因此，为 了走出目前的困境，英语系翻译教学的改革与实践势在必行。以 下笔者将结合理工科院校英语系翻译教学的近况，谈谈自己的 一点粗浅的看法。 一、理工科院校英语系翻译教学近况略论 近年来，虽然我国理工科院校的英语系翻译教学在不断地 进步和发展，并为社会培养了大量的翻译人才，但其在教学体系方 面还存在一定的缺点和不足，有待于进一步完善。 1.课程设置不科学 从当前来看，大多数理工科院校翻译课的课程设置不能完全 满足学科发展需求。翻译课是英语系高年级学生的一门专业必 修课，但是由于诸多原因，翻译课一般只开设一年，而且大多以笔 译为主，计划学时约为80左右。作为一门实践性较强的专业课，在 这有限的课时里，教师只能蜻蜓点水，侧重讲授一些基本的翻译理 论和翻译技巧，即便是关于一些实践性很强的内容，也只好简单处 理。因此，学生在翻译实践过程中，要么相关理论知识不足，要么缺 乏实践经验，以致于经常出现错误，甚至弄出笑话。 2.教材适用性差 翻译课的教学内容要求具有科学性和实用性，然而，国内大多 数高校（包括理工科院校）的英语系翻译课采用的教材并不能完 全满足这点要求，甚至“到当前为止也没有一本大家普遍认同的统 编（翻译）教材”②。首先，传统的教材，大多以文学翻译为主，并且 教学示例比较陈旧，而学生毕业后更多地从事如科技、广告、商务 翻译等运用性翻译，所以，不能适应学生的实际需要。其次，新出版 的教材虽能关系实际，但与传统的教材相比，内容缺乏系统性，也 很难适应教学实践要求。 3.教学模式单一 当前，在我国英语系翻译课的教学中，“归纳总结较少，一般 停留在具体语言的就事论事的讲解上，‘授鱼’多而‘授渔之法’不 够。”③而且，“翻译教学模式还很落后，多数还采取纠错法，即学生 练习，教师讲评。”④在理工科院校的翻译教学课堂中，也是如此，多 数教师采用以下模式：教师先讲解一些翻译技巧，然后由学生做一 些相关的翻译练习，教师再进行讲评，虽然偶尔穿插一些小组讨 论、学生互评等活动，但总体上说，教学模式仍是以教师为中心，学 生发表意见和讨论的机会并不多。 4.师资配备不合理 首先，翻译课师资明显不足。以我院为例，英语系翻译课的 师生比例大约为1：50。而且，翻译课的教师在承担翻译教学的同 时，还承担其它的教学任务。繁重的工作任务，不可避免地会作用 教师对教学措施和教学手段的深入探讨，从而作用翻译课的教学 质量。其次，翻译课教师的年龄结构不合理。由于翻译课是一门与 实践紧密结合的课程，因此，在多数院校，特别是理工科院校，翻译 课都是由一些资历比较深厚、教学经验比较丰富的中老年教师担 任，而年轻教师所占比例相对较小，这样，很容易造成以后翻译教 师队伍的“断档”现象，因而不利于学科建设的长远发展。 二、理工科院校英语系翻译教学的改革与实践 根据以上的略论，笔者结合我院英语系翻译教学的实际经 验及在教学改革中取得的成绩，提出了以下的几个方案。 1.改革教学内容 基于当前市场上很难找到理想的翻译教材，可以鼓励教师围 绕教学大纲自编适合本专业教学的翻译教材。这样的自编教材，一 方面，能够做到“因材施教”，更好地体现自己学院的特色。例如， 理工科院校的学生人文知识相对缺乏，教师可根据学生的知识结 构近况，在教学内容上多增加一些人文、历史和文化等方面的知识 信息。另一方面，自编教材还有利于教师对一些相对比较陈旧的教 学内容进行更新和补充，比如，为了克服传统教材内容的单一性问 题，教师可在教学内容中增加科技英语、运用文体的翻译，从而使 翻译教学更具有科学性、时代感和实用性。 2.改进教学措施 现代教学理念是要教会学生如何学习，并充分发掘学生的学 习潜力，因此，在翻译教学中，传统的“师徒式”⑤的授课方式也急 需改进。首先，教学要以人为本，即翻译教学要使学生成为学习的 主体；教师在教学过程中承担引导者、组织者的角色。这就要求教 师在课堂上精讲多练，给学生提供更多地自由发挥空间，英语论文，例如，在 评议中，可以尽量让学生互相评议，最后教师进行总评；也可以改 变以前一度由教师设计翻译材料的做法，让学生自由选择一些他 们喜欢的翻译材料，由师生共同研讨、最终找到最佳译文。其次，英语毕业论文，教 学要采用多媒体等多种现代化教学手段。在翻译课中采用现代教 育技术手段，既可以增加信息输入，克服了翻译课内容多、课时少 的难题，又可以使教学内容“图文并貌”，更加生动地呈现给学生。 这样的教学方式既调动了学生的学习动力，又活了跃课堂气氛，因 而会收到较好的教学效果。 3.加强师资建设 师资状况会直接作用翻译教学的质量，因此，加强师资建设是 当前理工科院校英语系翻译教学亟待解决的重要问题之一。 师资建设可以从以下两个方面入手： （一）完善师资结构，即做到翻译 教师的队伍中、青年教师比例合理，由老教师带动青年教师、经验 丰富的教师带动经验不足的新教师，共同研究教学，以至于从数量 和质量上改善教师结构。 （二）加强师资培训。学校一方面可以鼓 励教师多参加国际、国内举行的各种与翻译教学有关的学术交流 活动，另一方面也可以聘请在翻译方面的有所造诣的专家进行定 期讲座，为教师提供一个良好的交流教学经验和提高教学质量的 环境。 三、结论 综上所述，理工科院校的英语系翻译教学应当适应时代发 展要求，树立新的教学观念，在教学上将理论与实践紧密结合，并 不断改革和创新。只有如此，才能不断培养出符合社会发展需要的 合格翻译人才。 注释： ①景志华.英语系翻译课教学改革的探究与实践[J].长春工程学院学 报.2017. ②贺筠,王道英.对英语系翻译教学的几点思考[J].西华大学学报.2017. ③庄智象.翻译教学探讨与改革[A].上海:上海外语教育出版社,1998. ④熊灵燕.本科英语系翻译教学探讨[J].现代公司教育.2017. ⑤杨承淑.谈笔译教学的准则和措施[J].中国翻译.1997. |
