摘要:先行高中英语课本中选用了大量的文学著作,因此对教师怎样教学提出了新的要求。本文阐述了在阅读教学中给学生一定的任务,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略。 《英语课程标准》指出:英语是以“激发和培养学生学习英语 的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精 神,形成有效的学习策略”为基本任务的课程,是学生提高跨文 化意识的过程。新标准要求高中学生能在教师的帮助下欣赏浅 显的文学著作。因而文学著作是高中英语新教材的重要组成部 分。 纵观新教材选入的文学著作,莫泊桑的短篇小说The Neck- lace,沙翁的The Merchant of Venice等,选材基本上着重情节和 人物两部分。如果老师在上课时把重点放在传授和讲解语言知 识上,则违背了《新标准》的要求,对文学著作的欣赏也无从谈 起。因此,文学著作的教学对老师提出了新的要求,如何指导学 生学习和欣赏文学著作则是高中英语教师的重要任务之一。 在The necklace的具体教学中,我采取了以下任务步骤: 一、要求学生课前利用网络、图书馆等资源了解文学著作 的作者、写作背景,这样有助于学生获取文学著作不同人物角 色的有关信息,探索故事情节,学生的预习为进一步对文学作 品的欣赏提供了有力的保证。 二、教师在进行教学时让学生分组分角色朗读对话,以人 物角色为线索,能使学生迅速抓住角色的语言特征,触及人物 内心世界,而对人物内心世界的刻画是文学著作的中心任务, 这为进一步略论人物特征奠定基础。 三、老师引导学生梳理著作的故事发展: getting theinvitation----borrowing a necklace----losing the necklace----buying a new necklace----returning the neck- lace----learning the truth 四、指导学生分小组讨论角色的对话内容,让学生在讨论的 过程中找出最能体现人物特征的言语: Mathilde:Oh,Pierre,howwonderful!But I don’t think we can go.Ihaven’t got an evening dress for the ball!And a new dress cost over four hundred francs. But there’s another thing,Pierre.Ihave no jewellery to wear. No,I couldn’t do that.Everybody else will be wearing jew- ellery.Ican’t be the only woman who isn’t wearing jewellery. Pierre:Mathilde!I’ve got some wonderful news.We’ve been invited to the ball at the palace. But it is true.I was the only person in my office who was in- vited.I’ve written to accept the invitation. Four hundred!That’s a lot of mony.But just this once.After all,this ball is very important. Can’t you borrow some?Don’t you have a friend who might lend you some? Jeanne:Mathilde!I didn’t know.I’m sorry.May I know what happened? But my dear friend,Mathilde.That necklace you borrowed from me wasn’t a real diamond necklace.It wasn’t precious at all. The stones in the necklace were made of glass.It was worth five hundred francs at most. 通过学生分组讨论并找出能刻画人物特征的言语活动和学 生逐步建立通过充分信息来发掘人物内心世界以及人物性格特 征的能力,它比老师直接传授学生: Jeanne:a young lady,rich but warm—hearted Mathilde:a young lady,pretty but vain Pierre:a government worker,not rich but ambitious 以上特征更容易让学生理解并牢记,而且要生动得多、具体 得多,学生乐于参加这样的活动。并且在活动的同时培养了学 生的团队合作精神,训练学生在阅读理解中归纳总结、得出结论 的能力。 五、现行新教材的教学目的是进一步提高学生的听说读写 能力,其中读写尤为重要。因此,我在教学的时候,还要求学生 用自己的言语讲述故事,检查学生是否了解文章。一方面既训 练学生的口头表达能力,另一方面也训练写作能力。 六、给教材所选原著片段继续延伸,如我让他们自由发挥, 给The necklace一个合理的结尾。学生在前面几步学习后都能 积极参与本任务教学,也能发挥自己的想象力而进行大胆创新。 如学生给出了这样的结果: Jeanne and Mathilde were good friends.She feltpityon her and gave the necklace back to Mathilde.Mathilde moved back to their old house and she lived a happy life with her husband.She never went to the ball any more. 七、欣赏完文学著作后,进行学生们分组表演著作内容比 赛,培养团队合作精神,又培养学生对文学著作中经典句子的感 受能力以及对故事内涵的略论能力,通过表演,学生不但积累了 文化知识,而且加大了学英语的兴趣,调动了学习的主动性,最 后有了成就感,其学习的潜力也得到挖掘。 总之,以上步骤只是笔者结合新标准英语总体目标在教学 新高中英语教材中文学著作的初步探究,即避免教师单纯传授 语言知识,尽量采用任务型的教学途径,创造设计贴近学生实际 的教学活动,吸引和组织他们积极参与,学生通过思考、调查、讨 论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 参考文献 [1]陈文灿.2017.英语阅读教学中的名著欣赏--—“威尼斯商人” 教学笔记[J].中小学英语教学与探讨(1):15-16 [2]教育部.2017.普通高级英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京 师范大学出版社 [3]胡韶林.2017.高中英语文学著作的小组探索活动[J].中小学英 语教学与探讨(8):50-53 ，英语论文题目，英语论文题目 |
