摘 要: 以计算机为核心的多媒体系统运用于英语教学中有着它无可比拟的优势, 它使教学活动从传统单一的教学模式向立体的教学模式转变。它可以营造英语氛围, 使课堂丰富生动, 充分调动学生学习英语的积极性; 它可以增大信息密度, 扩张学生的认知领域, 从而实现以学生为主体的素质教育。
一、 小引
以触及讲习课件的制造和应用、 讲习硬件的应用、 电脑网络讲堂的应用以及船坞网、国内互联网络的运用等为特色的多传媒讲习形式, 能无比简单地做到讲习消息的图、 文、 声并茂。这种多维平面的文化消息流传, 加强了消息的实正在感和表现力。将多传媒使用于英语讲习, 有益于创设融洽的语境, 充分安置先生从形、 声、 色多范围感知对象, 使先生发生鲜活感,激起先生的进修兴味; 有益于扩张先生的视线, 把进修英语和意识对象联合兴起; 有益于俭省课堂讲习工夫和时间, 加长有效消息的承受量, 进步讲习频率。
二、 显然劣势
1.能够优化讲习条件, 激起先生进修英语的兴味多传媒技能融声、 光、 色于一体, 能需要壮丽多彩的画面,柔美悦耳的声响, 丰盛活泼的消息。有益于安置先生多重感觉器官的踊跃反响, 推进先生抵消息的感知、 了解与意思建构, 内化吸引并构成言语本论文由英语论文网/威力。同声, 为先生需要理论时机, 正在理论中使用言语, 停滞外交威力。以一堂关于话课为例, 其详细讲习步骤是: (1)Revision.大银幕显现一些图片, 让先生看图谈话, 协助先生温习已学过的形式, 为新学问的引入办好铺垫。 (2)Presentation.以动画片方式将要学的关于话编者成六个场景出现给先生。先生点击任一场景、 任一角色与电脑停止模仿关于话, 起到教育扮演者的影响。而后请求先生仿照去停止关于话。正在进修关于话的同声进修生词, 这时银幕上与单纯词关于应的有关画面主动闪耀, 并配有发音。那样就能使先生正在语境中进修关于话, 正在关于话中进修单纯词。 (3)Practice.该阶段先生是领队、 监闻者。经过银幕下情景的变换, 请求先生正在实正在情形中重复操练句型, 以到达脱口而出的程度。 (4)Consolidation.该阶段先生是参谋、 是巡边员。依据因材施教原则, 施展电脑智能化劣势, 设想了A,B,C由易到难三级题库, 每级有10道题, 寄存正在效劳器上。先生能够根据本人的威力取舍实现。题型有脑力, 浏览了解, 实现关于话等, 次要考查先生的言语使用威力。 这种讲习形式改观了以往黑板加粉笔, 笔记加工作的以先生为核心的讲习形式。它使得课堂变得丰盛而活泼, 大大优化了讲习气氛。先生置身于那样一个融洽的讲习条件中, 进修英语的兴味失去了极大的进步, 从而推进了他们的自动进修。
2.能够需要实正在语境中的实正在语料, 营建英语气氛 言语没有是四分五裂的条文和规定, 言语是活生生的、 无情景、 有语境的全体。言语正在没有同的言语条件中会抒发没有同的意思, 无疑实正在语境中的实正在语料是至关主要的, 终究咱们进修英语的手段是造就集体的英语略论威力, 即会听、 会说、 会读、会写。而多传媒技能能为先生需要英文电影、 歌曲、 英语聊天室、 电视机目录和讲习片等。先生正在紧张欢快地观看目录时, 置身于英语气氛中, 没有只能直杂感遭到Live English(当场英语) ,并且能够和先生, 以至英语国度的人用英语停止交换。正在本论文由英语论文网/某个进程中, 先生会没有盲目地视察英语国度的政法文明, 居中理解东方人的思想形式, 生涯习气以及价格观等文明背景学问, 从而使立体的言语变得档次有致, 外延丰盛, 真正让先生经验到英语这门言语的高深和漂亮。
3.能够增大消息密度, 丰盛进修形式 运用互联网络讲习资源的劣势, 先生可以理解更多课本以外与英语科学有关的前沿学问, 扩张先生的认知畛域。先生可以依据先生需要的网址, 正在互联网络上搜索到相关英语讲习的主页、 电子乒坛和电子刊物, 先生能够正在该署网站停止自主阅读。正在实正在的多传媒条件下, 先生能够使用新的英语浏览讲习形式造就先生获取缔息的威力, 先生亦可依据本人的需求, 自主地整合和建构新的学问库, 扩展学问面。网络讲习形式充足表现了以先生为主体的高素质文化观。先生也可将以前制造的演示课件改编制造成网络课件,上传到互联网络先生的网站, 供多传媒讲堂上英语课应用。那样上课, 先生可依据本人的兴味喜好和英语程度, 自主取舍内容, 自定先后次第, 自控工夫长度, 完成共性化进修, 做到人人有收成。
三、 终了语
多传媒讲习形式的劣势是没有言而喻的, 它确立了一种以先生为主的踊跃自动的共性化讲习形式。可咱们还必需苏醒地意识到, 建立多传媒讲习形本论文由英语论文网/式并没有是要代替通例课堂讲习,多传媒技能正在讲习中但是辅佐性的。课堂讲习的师生面关于面的外交, 先生的人品魔力, 遗容表情, 非言语要素的使用等教学气氛是多传媒讲习形式无奈创举的。如何依据建构学说学习实践来停止以先生为核心的讲习设想; 如何依据讲习指标来更无效地把多传媒和网络技能使用于讲习之中, 使之为教学效劳; 如何依据英语课程规范的请求, 寻觅消息技能与英语讲习的最佳联合点, 再有待于更多的英语文化任务者停止钻研和探析。
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