2.2 词块教学的理据
语言学家 Michael Lewis 于 1993 年首次提出的 Lexical Approach，国外已经很重视该教学法了，对传统教学法提出了质疑。据 Lexical Approach (1993)提出，词块和词汇是有不同的。前者不仅包括单个的词，也包括存储在我们心理词库中的词的组合，前后指单个的词。Lewis(1993)指出，学生的语言综合能力是通过增强词块、搭配能力和有效掌握语言结构等有效手段来获取的。词块教学法帮助学生通过有效地整体使用预制词块，并指出他们只需要做一些轻微的处理，就能形成语法的句子或转换成流利的话语，而实现流利表达。
…………
第 3 章 探讨设计与数据略论.....12
3.1 实验设计....12
3.2 实验性教学的具体实施 .....13
3.2.1 词块教学的准则 ....13
3.2.2 基本概念 .........13
3.2.3 精读课的教学........14
3.3 数据略论....17
3.4 实验组学生对词块法的看法 .........22
第 4 章 探讨结果与教学启示.....24
4.1 探讨结果....24
4.2 教学启示....24
4.3 探讨的局限性 ........25
第 4 章 探讨结果与教学启示
4.1 探讨结果
本文在前人的探讨为基础，通过对中国大学非英语系学习者的写作文本进行定量定性略论，当前的探讨取得了一些发现。对前文提出的探讨问题一一做出了解答。词块法能够有效提高非英语系学生写作能力。随着
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